根本性减负  教育专家提建议

 

1

反思重点高中政策，赋予更多高中同等“市民待遇”，不允许部分重点高中提前录取，不允许部分重点高中学生在考取重点大学方面拥有支配性的优势。

　

2

系统反思和评估民办初中管理，尽快启动初中阶段公民办同招政策。广大公办初中和民办初中在教学大纲、教学进度、作业压力、学业测试等方面不应该存在显著差异。既然政府已经通过财政保障了优质的公立学校系统，民办学校系统的定位就应当是特色办学，满足社会上多样化的需求，不应该成为挤压公办学校系统、人为制造教育焦虑的“ 机器”。

　　

3

进一步加大对民办中小学校和培训机构的监管督导和惩戒力度。广大教育培训机构应当成为普通教育有益的、拓展性的补充，不应该成为同质性的，甚至是挤压性的竞争对手。我们必须正视教育主管部门和教育督导机构在对民办中小学校和民办培训机构监管和督导方面的薄弱，要让监督和督导有牙齿。

　　

4

既要引导不违背规律“自主增负”，也要避免政府违背规律“过度减负”。一方面引导家长的理性认识，让他们正确认识学习科学，不要违背基本规律，杀鸡取卵；另一方面，也要引导政府政策避免“ 一刀切”，将正常的幼儿园启蒙教育、幼小衔接教育、晚托班、培优补差教育一股脑儿从公办学校系统排除出去。“洁癖式 ” 的“零起点”和“一年级不留书面作业”等规定实际上推卸的是公办学校本该承担的相应责任。

THE END

展望未来，赋予初中和高中学校同等“市民待遇”，引导初中、高中逐步走向均等化和多样化并举的发展道路，才是中小学校减负的关键性治本之道。与此同时，我们也必须认识到，启蒙教育、幼小衔接、培优补差仍然是学校系统的责任，不能在减负的“大旗”之下，将这些责任推给家庭和社会，这些环节在公办学校的缺失也是相当一部分家长为子女“自主增负”的不得已选择。

 

云南网记者 王胤 综合报道

 

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