原标题：云南省第十批义务教育“双减”校内提质减负增效典型案例（三）

　　今年以来，各地各校认真落实《云南省教育高质量发展三年行动计划（2023—2025年）》，积极探索、勇于实践，在深化“双减”方面涌现出一批因地制宜、富有特色的典型案例。为充分发挥典型引路的示范效应，省教育厅在全省范围内遴选出37个典型案例，予以推广。第三期推出5个典型案例。

　　麻栗坡县实现各学龄段学生挂联帮扶全覆盖

　　一是建立学生花名册，解决好“谁来管”的问题。以村委会为单位，精准统计辖区内就读学生名单，经由挂村领导会同村委会研判，明确挂包责任，报县教体局分学龄段建台账，形成挂村领导对本村的教育保障工作负总责，干部和驻村工作队员分片包干，各级中小学教师全覆盖挂包到户的格局，全县共有4500余名干部职工挂包全县各学段学生50000余人及麻栗坡籍高校生5800余人。

　　二是明确挂联帮扶职责，解决好“怎么管”的问题。以儿童安全管理、义务教育阶段控辍保学、“两后生”就读职业教育或培训就业工作为切入点，明确挂联帮扶职责。以村儿童主任、“童伴妈妈”和值班教师为主，社会人士自愿参加为辅的责任体系，依托各村“少年儿童之家”活动阵地，组织学生课余时间开展法治、文体、劳动实践等活动。明确帮扶入户走访频次，对存在辍学风险的适龄儿童分析研判、风险预警、建立台账，制定针对性措施帮扶。挂联帮扶人员在每年初、高中学生录取结束后，提供志愿填报和联系就业等服务，并建立相关台账。

　　三是压实工作责任，解决好“管出成效”的问题。要求各乡镇、各级学校定期报送控辍保学、少年儿童之家运行综合情况，建立定期研究调度机制。2025年以来，动员3659名教师、230余名大学生、5家社会组织、107个志愿服务队伍35000余名志愿者，在全县107个少年儿童之家累计开展活动300场次，关爱服务少年儿童33328人，帮助协调解决困难问题600余个。对全县5万名学生开展全覆盖家访，帮助学生解决问题2198个，对存在辍学风险的4名学生实行“一人一策”，实现失辍学学生动态清零。对699名“两后生”开展全覆盖家访，其中593名初中学生进入高一级学校就读，106名实在不愿意就读的“两后生”参加了技能培训，帮助联系就业岗位57个。

　　昆明市盘龙区高效督导 助力教育高质量发展

　　一是强化三个建设，夯实以“督”促“建”运行架构。优化责任区建设，按“学段贯通、片区独立”原则，全区分为六个责任区，建立专职+联络站+责任+校级的督导架构，实现挂牌督导全覆盖。强化督学体系建设，构建由政府、专职、责任、校级督学组成体系，涵盖校级干部、名师、教研员等主体。在挂牌安排上，‌构建优质校督学指导发展中学校‌、‌发展中学校督学帮扶薄弱校‌‌、‌薄弱校督学赴优质校学习的纵向传导链，叠加‌教研员指导农村校‌‌、局机关‌行政督学引领优质校‌‌的横向支撑，形成提优补短的机制。提升督学能力建设，依需求制定督学能力提升研训工作方案，建立“理论学习+现场实操+案例复盘”培养模式，对督学开展能力提升学习活动。

　　二是创新“七化”督导，完善以“督”促“建”新机制。责任常态化，责任督学每月进入责任学校、园挂牌督导，并记录；事项主题化，目前学校、园挂牌督导主题丰富，靶向提升督导实效性；内容精准化，结合学段特色差异，学校、园的挂牌督导工作用表多样；过程闭环化，对督导前中后各环节明确规范和流程，部门联动；督导工作系统化、常态化，综合和专项督导有机结合，义务教育质量监测结果应用、义教优质均衡发展区创建等工作一体推进；管理激励化，区委、区政府领导出席督学换届会并颁发聘书、挂牌督导纳入学时管理等，增强督学们获得感；工作复盘化，持续完善年度考核与推优机制，积累督导案例为可持续性提升指明了方向。

　　三是强化监测结果应用，多“轴”链接齐发力。融合区域督导数据与国测结果，区政府制定整改方案，各职能部门定位好薄弱环节；对优质校创优督导提炼范式，对达标校提质督导跟踪课程质量，对薄弱校帮扶督导重点突破；构建的“多轴链接”模式，融合挂牌、专班、行政督导结果，按月形成意见书推进部门协同，形成“监测预警—精准督导—协同整改—质效提升”的教育治理工作链。

　　镇康县以国门学校建设为抓手 助推乡村教育高质量发展

　　一是示范引领抓带动。充分发挥县一中、南伞边境完全小学、县民族小学3所国门学校示范带动作用，初中阶段采取以县一中为龙头，8所初级中学为成员的“1+8”集团化办学，通过“教研一起搞、常规一起抓、课堂一起改、备考一起做、教师一起培、平台一起建”，实现集团内学校优质资源共享，促进各中学共同进步。小学阶段采取边境完全小学、县民族小学挂钩10所乡村薄弱小学的“2+10”区域化联动办学，以“制度建设促规范、交流轮岗促成长、送教下乡促提高、集中研修促提升、资源共享促发展、智慧教研促实效”等措施，促进城乡教育协同发展。

　　二是强化融合提内涵。把思政教育、爱国主义教育、铸牢中华民族共同体意识融入国门学校教育教学工作。县处级领导全覆盖包保联系学校，当好“编外校长”，每学期到学校讲思政课，加强大中小学思政课一体化建设；充分运用戍边馆、剿匪遗址馆、强边固防等红色资源，在中小学校深入讲好镇康各族群众守土固边谋发展的故事，广泛开展“百名校长讲党史”“童心感党恩、徒步边关行”等系列活动。常态化开展铸牢中华民族共同体意识教育“边境行”系列活动，创建省级铸牢中华民族共同体意识教育示范校2所，省级民族团结进步教育示范学校7所。大力弘扬民族文化，推动非遗和民族文化进校园，不断引导学生自觉弘扬中华文化，维护民族团结。

　　三是内外联动强辐射。充分依托县一中“汉语国际推广中小学基地”，县职教中心“中国东盟教育培训中心”和“云南民族大学国际职业教育镇康培训中心”优势，积极打造具有区域特色的国际教育合作与交流平台，做足内外联动教育辐射中心这篇文章。

　　砚山县以乡村少年宫建设打造校外“样板学堂”

　　一是立足“基层实际”，构建“三级联动”工作格局。建立“政府主导、教体主抓、学校负责、部门协同”的县、乡、村三级联动机制，整合中央及省级彩票公益金等多方资源，建成乡村少年宫12所。依托农村学校现有场地，通过改造、修缮校内闲置场地实现“一室多用”，并广泛吸纳专职教师、退休干部、道德模范、文体骨干、非遗传承人等50余名志愿者担任辅导员，通过业务培训提升师资队伍能力，夯实运行基础。2025年以来对选聘的教师、辅导员举行业务培训14场，惠及1800余人，全力保障育人师资。

　　二是立足“课程赋能”，打造“有辨识度”品质课堂。实行课程“一张表”管理，将劳动、音乐、体育等基础课程与红色教育、民俗文化、研学等10余类拓展课程有机结合，保障每周活动不少于2次、每次不少于1小时。按照“一宫一特色、校校有品牌”的建设思路，依托红色纪念馆、“少年儿童之家”等校外资源，推动课程从“宫内”延伸至“宫外”，结合重要节庆日开展主题实践活动。同时，联动全县400余个文明实践阵地和3.48万名志愿者，开展研学及文明实践活动226场，参与师生8000余人次。

　　三是立足“活动引领”，擦亮“乡村记忆”样板学堂。开设壮族草人舞、彝族弦子舞、苗族芦笙舞、壮族手巾舞、民族刺绣、土陶制作等24个非遗兴趣小组，累计开展活动237场，参与学生4570余人，推动非遗在校园“活”起来。结合“课后延时服务”、寄宿制学校“五个一”活动、“水花行动”等，组织开展篮球、足球、游泳等体育活动120余场，让“运动少年”在乡村学校少年宫“演绎精彩”。统筹校内外劳动实践基地170余个，设计开展“劳动最光荣”“以劳育德”“走进开心农场”等主题实践，让“劳动实践”在乡村学校少年宫“走向C位”。

　　怒江州泸水市“三位一体”推动乡村教育提质增效

　　一是扩资源、促普惠，学前教育覆盖新突破。全市已建成85所村级幼儿园、10所乡镇中心幼儿园和1所县级示范园，在全省率先达成“一村一幼”“一乡一中心”“一县一示范”的办园目标。积极探索学前教育与婴幼儿照护服务有机融合，开展乡村“托幼一体化”试点工程，已在全市设立10所“托幼一体化”试点园，切实缓解群众家门口“入园难、入园远”问题。泸水市学前教育普及普惠县创建通过省州评估，正待教育部审核。

　　二是调布局、优结构，均衡发展迈上新路径。充分考虑易地扶贫搬迁、人口流动、学龄人口变化等多重因素，科学推进义务教育资源整合。近年通过撤销3所、合并3所、改扩建56所、新建1所学校，新增宿位4700个，集中力量办好一批优质学校。通过“县管校聘”和专项招聘，为乡村小规模学校和寄宿制学校补充教师160余人，生师比由2017年的41.14%优化至2025年的79.98%，全面夯实乡村教育人才支撑。

　　三是数字化、广覆盖，城乡教育一体新格局。将教育数字化视为破局的关键一招，以“云+网+端”融合模式为支撑，通过数字化建设打破地域限制，推动优质教育资源向农村深度覆盖。目前全市已有58所学校接入教育专网，教室多媒体设备覆盖率达到100%，建成智慧校园试点学校1所，在线教育平台活跃度92%。依托四级研训体系，全年培训教师12127人次，依托数字平台开展远程教师培训5035人次，年人均参训8.01小时，助力乡村教师不离岗、不断学，持续提升专业素养。