原标题：从“幼有所育”迈向“幼有优育”“幼有善育”——玉溪持续推进学前教育扩优提质工程

　　用落叶拼贴家乡美景，在沙池里探索建筑奥秘，拼接水管引导水的流向……在玉溪市红塔区第二幼儿园，充满野趣与创意的游戏化课程，生动诠释着玉溪学前教育从“幼有所育”向“幼有优育”“幼有善育”的跨越。面对群众对优质学前教育的期盼，玉溪市以“453N41”学前教育扩优提质工程为抓手，通过资源供给优化、师资队伍赋能、办学模式创新、保教质量升级等举措，基本构建起广覆盖、保基本、有质量的学前教育体系，让优质教育阳光照亮每一个幼儿的成长之路。

　　资源扩容夯实优教根基

　　“以前担心家门口没有好的幼儿园，现在步行10分钟就有公办幼儿园，环境美，老师好，我们放心。”孩子在玉溪市第一幼儿园教育集团桂山分园就读的家长柏灵的话，道出了玉溪很多市民的共同心声。

　　教育发展，规划先行。玉溪立足人口变化趋势与城乡发展布局，以“学校跟着城市走、资源跟着需求走”的理念科学布局学前教育，通过新建改扩建公办园、规范小区配套园、扶持普惠性民办园等多元路径，持续扩大优质普惠学前教育资源覆盖面。

　　2023年建成招生的红塔区第一幼儿园泷水塘园区，以流线型外观、立体花园、宽敞游戏场地等现代化设施，成为我市学前教育优质资源扩容的生动缩影。近年来，红塔区先后投入1.35亿元新建李棋中心幼儿园山头分园等多所幼儿园，并通过“民转公”等模式持续扩充学位。华宁县探索“政企园”联合办园模式，新增城区优质学前教育学位630个，让“就近上好园”从群众愿景变为现实。

　　截至目前，全市共有幼儿园515所，在园幼儿6万余名，学前三年毛入园率96.09%，普惠园覆盖率90.62%，公办园在园幼儿占比58.22%，各项核心指标均位居全省前列，超前完成“十四五”规划目标。易门县更是率先通过学前教育普及普惠省级评估，即将迎接国家验收，为全市学前教育高质量发展树立了标杆。

　　模式创新破解均衡难题

　　针对城乡、校际发展差距，我市以集团化办园、园区化管理为突破口，构建“优质引领、资源共享、协同发展”的教育共同体，推动优质教育资源精准下沉，破解发展不均衡难题。

　　红塔区创新“园区建设+集团化办学”双轨模式，以优质园为龙头组建教育集团，通过“名园带新园”“公办带民办”实施管理互通、研训联动、教育互促、文化共建、项目合作“五大工程”，实现保教水平整体提升；易门县以县一幼为总园，组建覆盖7所乡镇园、21所村级园、19所民办园的教育集团，通过顶岗交流、送教入园、跟班培训等促进城乡学前教育质量同步提升；华宁县以“1+5+N”模式带动乡镇园协同发展，让乡村幼儿也能享受到与城市孩子同等质量的教育。

　　同时，市教育体育局启动3年帮扶计划，组织40所一级幼儿园结对帮扶55所薄弱幼儿园，通过协议帮扶、成效奖补等方式，有效推动薄弱幼儿园等级晋升，持续缩小区域教育差距。元江县构建“市园引领+县园示范+园际结对”帮扶体系，选派20余名骨干教师深入乡镇幼儿园送教，组织近百名薄弱幼儿园教师到省、市、县跟岗实训，推动帮扶从“输血”向“造血”转变，一批乡镇幼儿园实现了从“保姆式看管”到“规范化教学”的蝶变。

　　提升保教水平，提高育人质量

　　学前教育的核心在质量，质量的关键在师资与课程。玉溪市严格落实《3—6岁儿童学习与发展指南》，遵循幼儿发展规律，以课程游戏化为突破口，坚决杜绝“小学化”倾向，构建科学保教体系，鼓励幼儿园立足园本实际开发特色课程，打造“一园一品”育人格局。

　　易门县第一幼儿园作为云南省课程游戏化示范园，将农耕劳动、自然探索、户外游戏等融入课程，践行“让自然和天性成就生命，让幼儿眼中有光、心中有爱、脑中有世界”的育儿理念；玉溪市第二幼儿园构建以“乐+成长”为核心的课程体系，一园三个教学园区各有侧重打造特色课程，本部以科学探究为核心，龙湖园区深耕“蒙氏教学”，山水园区注重书香阅读，形成“基础课程+特色课程+拓展课程”深度融合的课程架构，充分尊重幼儿主体性，满足幼儿个性化发展需求；红塔区李棋中心幼儿园将国画、剪纸等传统文化融入日常教学；红塔区山谷溪流自然幼儿园打造“城市中的自然课堂”，让农耕体验、自然创作成为教学常态。  

　　在师资建设上，玉溪构建“分层培训+结对帮扶+教研联动”成长体系。2025年争取省级资金40万元，依托玉溪市第一幼儿园教育集团本部园区省级培训基地完成139名园长、骨干教师培训。10月底举办的扩优提质专项培训，邀请省级专家及市级名师围绕游戏活动设计、幼小衔接、教师培养等内容授课，137名教育管理者和园长通过专题学习、现场观摩等形式更新教育理念，提升专业能力。易门县开展16场次专项培训，推动教师队伍从“经验型”向“专业型”转变。

　　与此同时，我市还通过优秀案例评选、家长开放日、亲子游戏节等活动，广泛传播科学育儿理念，缓解家长“起跑线焦虑”，构建起“政府主导、园校主动、家校社协同”的育人新格局。（记者 冯天娇）