原标题：杨芳：春风化雨育桃李 好习惯好品德筑牢成长根基

在下关八小，杨芳深耕班主任岗位28年，始终以“春风化雨，润物无声”的教育情怀，用爱与智慧为学生培养良好习惯、塑造良好品德，成为孩子们成长路上的引路人。“每个孩子都是独特的星辰，我要做帮他们发光的人”，这是她常挂嘴边的话，更是她教育实践的生动注脚。

作为班主任，杨芳将“爱的教育”融入日常，以独创的“五心育人法”让教育更有温度：用耐心倾听特殊学生，温柔引导其适应课堂；用细心捕捉成长细节，及时关怀写话中“想妈妈”的留守儿童；用诚心搭建家校桥梁，借《给家长的一封信》推进共育；用恒心守护求知渴望，为康复期学生定制学习方案；用匠心雕琢成长轨迹，为每个学生建立个性化档案。

杨芳表示，老师不仅仅是知识的传授者，更应该是学生成长路上的引路人和守护者。每一个孩子都应该被看到，被关注到，被相信、被珍视。

在习惯培养上，杨芳创新推出“智慧管理法”。她将班级管理化为朗朗上口的“成长密码”：课前准备“三件套”口诀助学生快速进入状态，课堂规范“五字诀”让纪律要求变趣味记忆点。推行“自主化+精细化”双轨管理时，她把班级事务拆解为具体岗位，还为每个岗位编写操作口诀——卫生委员记“一扫二拖三消毒，窗台讲台无死角”，图书管理员背“借三还五不延期，破损书籍要登记”，让习惯与责任以童谣形式浸润童心。

杨芳说：“小学阶段最重要的是习惯养成，习惯能终身受用。比如说写的习惯、听的习惯、读的习惯。作为老师、班主任，我非常重视学生习惯的培养。”

品德塑造中，杨芳坚持“因材施教，实践育人”。她打造“生活技能闯关”体系，一年级教系鞋带、二年级练缝纽扣、三年级办厨艺比拼，让学生在劳动中学会担当；结合学生特长细化班级分工，在岗位实践中培养责任心。她还带学生走进农田、餐馆开展《争做光盘达人》主题班会，追踪食材旅程培养环保意识；组织《红领巾学雷锋》队课，引导学生参与社区志愿服务，让红色基因扎根；将非遗带进课堂，引导学生传承优秀传统文化。

杨芳认为，对学生的影响，“身正为范”这四个字在班主任身上体现得要更强一些。作为班主任三观要正，对待每一个孩子都应该公平公正。这么多年的教学生涯，她始终相信，每个孩子都是独一无二的星辰，老师的责任就是去帮助他们发光。

教学与关怀上，杨芳的语文课是学生期待的“魔法课堂”——自编谜语激活思维、原创儿歌强化记忆、情景故事深化理解，让知识传递更生动。私下里，她给予学生“父母般”关怀：陪学生跳绳锻炼，为毕业班手写“成长纪念册”，为特殊学生制定“成长护航计划”，失落时鼓励、犯错时教导，她用“第二父母”的爱给予孩子温暖与动力。

下关八小学生王汐说：“我喜欢杨老师的课，每次上课都很有趣，下课我也会找杨老师聊天，她会告诉我们哪个小朋友写的作业好，让我们向他学习，有时候会鼓励我们养成好的习惯。”

28载春秋，杨芳用行动诠释“一棵树摇动另一棵树”的教育真谛。学生一句“长大后我就成了你”，家长一句“遇见杨老师是孩子的福气”，是对她最好的认可。从“小杨老师”到“杨妈妈”，她仍在教育沃土上，用爱与智慧守护更多幼苗茁壮成长。（记者 张益秋 杨振飞）