近日，西山区书林第二小学教育集团西苑校区联合新华中心学校开展了“数学中的中华优秀传统文化”数学说题活动。全校各年级学生积极参与，通过“自主练习—校内海选—校级展评”三个阶段，让数学思维在“说题”中碰撞火花，让语言表达与逻辑能力在实践中稳步提升，为数学学习注入了别样的活力。

随着新课标对“三会”核心素养要求的深化，如何让学生从“会做题”转向“会思考、能表达”，成为小学数学教学的重要课题。为此，学校教研团队联合西山区新华中心学校数学组教师，决定以“数学说题”为载体，以“传统文化浸润”为起点，将核心素养培养融入数学教学活动，特别鼓励学生将数学问题与中华优秀传统文化相结合，增强文化认同与学科融合意识。

自主践行：分层练习，深化文化关联

在自主练习阶段，数学组依据“学段分层”原则提供梯度题库，确保不同年级学生均能结合传统文化素材开展说题训练。1—2年级围绕“传统益智玩具”，组织学生用七巧板拼出“亭台楼阁”传统图案，并说清“用了哪几种图形”“图形拼合关系”；三至五年级组“说题小组”聚焦“传统工艺、古代名题”类题目开展互评，在“剪纸对称图案”课程中，学生需先讲解“剪纸非遗”，再分析“对称轴数量”。通过这一方式，数学组教师发现，学生说题时的“文化关联度”与“逻辑清晰度”显著提升。

校内海选：层层选拔，凸显文化特色

在“校内海选”阶段，涌现出不少令人惊喜的“文化说题”片段。一位五年级学生在讲解“鸡兔同笼”问题时，不仅清晰地表述了解题步骤，还主动提及该问题出自中国古代数学名著《孙子算经》，并生动地模仿古人思考方式进行分析，赢得现场阵阵掌声。五年级一位学生在分析一道与节气相关的数学题时，将夏至晷影计算与数学测量知识相联系，一边绘图一边解释：“正如《周髀算经》中所记载的，我们可以用相似三角形原理推算不同节气的日影长度……”流畅的表达和文化的融入，让数学说题更具深度与韵味。

校级展评：巅峰对决，绽放双维风采

不少小选手在说题过程中融入了传统文化元素：有的借用“曹冲称象”的故事讲解等量代换思想，有的结合传统建筑中的对称美学分析几何图形的性质，还有的利用二十四节气安排中的时间序列问题，阐述周期与统计知识。这些精彩表现，不仅体现出学生良好的数学素养，更展现了他们对中国传统文化的理解与热爱。

据介绍，对学生而言，数学说题需达成“能用数学语言清晰表达解题思路、能通过说题深化逻辑思维、能将说题融入日常学习”三大目标；对教师而言，需实现“更新教学观念、拓展教研思路、探索趣味教学方式”的提升。 

数学说题，不仅是一种学习方式，更是一种思维训练、一种能力培养。书林二小西苑分校将继续以“核心素养”为导向，融入更多中华优秀传统文化元素，让“说题”成为学生数学学习的“助推器”，让每一位学生都能在“说”中悟理、在“思”中成长，真正爱上数学、学好数学！

云南网通讯员 盘梅 卢慧