对于当代大学生而言，“学分”是再熟悉不过的课业单位。期末成绩单上的数字增减，毕业前对照培养方案计算是否达标……学分如同无形的标尺，衡量着学业进度。作为世界教育史上的奇迹，西南联大实行的132学分制是其严谨治学的精神量表。

　　云南师范大学西南联大博物馆馆长李红英表示：“西南联大的学分不仅仅是个数字，它的背后是严格的课程和学业标准。”从西南联大实行的学年学分制出发，我们得以看见这所大学在烽火硝烟中对知识的敬畏，更能读懂学分背后对坚守教育初心的执着。

　　西南联大的学分制度，以涵盖必修课和选修课的132个毕业总学分为基准，搭建起一套既严格又灵活的课程框架。其中，必修课占了近三分之二，是学生知识体系的根基。剩下的学分则来自选修课，虽可任意选，但也有专业导向。比如文学院历史系，其课程体系由6门必修课（如“中国通史”“西洋通史”“史学方法”等）和6类64门选修课（含国别史、断代史、专门史等）构成。必修制与选课制的结合，既保障了“通才”培养，又可助力“专才”成长。

　　尽管“学分制”与“必修选修课制”是当时大学的通行制度，但这两种制度能在西南联大的人才培育中成效卓著，主要得益于科学合理的课程体系设计。以历史系为例，其课程体系特点鲜明：课程内容中外历史并重，30余门中国史课程与30余门世界史课程兼顾广度与深度；教学目的通专结合，必修课夯实中外历史基础与研究方法，选修课深化专门领域认知；师资上教研结合，如陈寅恪讲隋唐史、郑天挺讲明清史等，实现师资与课程的最优匹配。

　　虽然总学分是固定的，但西南联大的选课机制非常灵活，为学生提供了跨学科的知识传播渠道。三校合并后，联大内大师云集，许多课程由不同的老师同时开设，也有同一门课由多位老师分专题合授的情况。在包容的教育环境下，学生们得以探索本专业知识之外更广阔的世界。杨振宁本科时既听过陈省身的微分几何，也上过朱自清、闻一多、罗常培、王力等先生讲授的大一国文；中国政治学奠基人之一的赵宝煦，在西南联大读了一年后，被政治学科的魅力吸引，从化工系转到了政治系；翻译家许渊冲即便理化考试没及格，也能饶有兴致地把理科课上学到的“超导”概念和翻译理论联系起来。这种打破学科边界的选课模式，为联大学子的多元成长播撒下无限可能的种子。

　　西南联大的学分不是课时的简单计算，而是和高水平的教学、学术训练紧密相连。因此，各科课外参考书多、作业重、测验繁、评分严，尤其是各系共同必修的基础课，常有三分之二学生不及格。北京大学前副校长、西南联大毕业生沈克琦曾回忆，当年学校对学分有严苛的规定，132个学分是毕业的硬指标，学生不及格的学分累积到一定数额便会被除名。他的一位同班同学，临近毕业核算学分时发现还差1分，最终不得不延迟毕业；有学生学分总数已修满，但因某学期体育不及格必须补修，不得不推迟毕业。

　　严格的学分制成为西南联大践行“教育救国，读书报国”的底气。132个学分背后，是通专平衡的知识结构、研究性学习的思维训练、跨学科探索的学术勇气，也是师生共同体的精神传承。正是这种“制度之严”与“育人之温”的深度融合，使西南联大在八年烽火中培养出8000多名学生，走出了2位诺贝尔奖获得者、8位“两弹一星功勋奖章”获得者、5位国家最高科学技术奖获得者、100多位院士。

　　西南联大的学分制，以132分的刚性标准立骨，以灵活选课的包容为魂。严苛规则下，半分之差亦需重修；开放氛围中，跨学科探索自由生长。这种“严”与“活”的平衡，让学分成为淬炼学识与风骨的熔炉。八千联大学子从烽火中走出，携此精神铸就教育传奇。

　　参考资料：《西南联大学术英才培养的基本范式——以西南联大校友回忆资料为依据》《西南联大的翻译通才教育》《西南联大的人才培养和杨振宁先生的学术起步（上）》《西南联大揭示了什么教育规律》《岁月|穿越百廿，解锁北大前辈选课秘籍》《岁月|穿越百廿，解锁北大前辈选课秘籍》《西南联大的学分制》等

　　作者：云南师范大学 刘晓 朱福满 王子乐 蔡雯佳

　　指导老师：熊梦琪