“左手覆上泥土，轻轻按压菜苗根部，一株小菜苗就种好了。”在保山市龙陵县大垭口小学劳动基地，3至4年级的学生化身“小农人”，在老师的带领下学种小菜苗，劳动课堂充满欢声笑语。近年来，保山积极探索劳动教育新模式，根据不同学段学生特点，科学实施“劳动教育清单”，让每个孩子都能在适配的劳动实践中全面成长。

劳动基地收获成果

过去，劳动教育怎么教？教什么？一直是保山推进劳动教育发展面临的重要课题和现实难题。2023年12月，保山立足本地教育实际，紧扣义务教育劳动课程标准，经过充分调研与论证，精心编制《保山市中小学学校劳动教育指导清单》《保山市中小学家庭劳动教育指导清单》，全面构建起校内外协同的劳动教育体系。同时，为确保清单有效落地，还配套推出《保山市中小学生必要劳动技能养成清单》，通过“定年级、定月份、定任务、定目标”的“四定”模式，让不同学段的学生每月都有明确的劳动技能培养目标，循序渐进提升学生劳动能力，让孩子“热爱劳动”从一句口号转化为实实在在的成长实践。

如今，从整理收纳到手工制作，丰富多彩的劳动场景已遍布保山校园，持续为素质教育注入蓬勃活力。5月，走进腾冲市腾越三完小，“劳有所获，动出精彩”劳动技能大比拼活动正开展得如火如荼。只见低年级赛场内，孩子们动作麻利，翻飞的小手将校服叠得整整齐齐；中年级学生以各色新鲜水果为素材，精心雕琢出色彩斑斓、造型别致的水果拼盘；高年级同学则大展身手，烹饪佳肴、制作甜品，现场飘香四溢。

学生展示劳动手工作品

“以前我叠衣服越叠越乱，现在跟着劳动课程一步一步来，不仅能把衣服叠得板正，还学会了按季节分类收纳，这可比玩游戏还有成就感。”刚参加完生活技能赛的二年级学生许若云兴奋地说。腾冲市腾越三完小校长李丽娟介绍：“在清单的指引下，学校科学推进劳动教育，系统开设劳动课程、组织劳动活动、举办技能大赛，从上到下形成了重视劳动教育的浓厚氛围，学生们不论在课内还是课外都能体会到劳动带来的快乐与满足，在潜移默化中将劳动变成了自己的‘肌肉记忆’。”

不仅如此，在实施劳动清单的基础上，保山还坚持因地制宜，立足学校区域特色，贴合实际多维度拓展劳动教育形式。以“非遗传承进校园”为抓手，邀请皮影戏、刺绣、古法造纸等非遗传承人授课，让学生在实践中触摸传统文化肌理；以特色资源开发为路径，组织学生参与茶叶采摘、农耕体验、农产品加工等实践，使劳动教育深植乡土文化沃土；以实践平台搭建为支撑，通过建立实践基地、开展劳动教育周活动、开发劳动教育校本课程等，构建起“三位一体”劳动教育体系。

腾越三完小第三届劳动技能大比拼活动

在家庭中，劳动教育清单同样成为家长引导孩子参与劳动的好帮手，各中小学依托家长学校、家委会平台，通过致家长一封信等形式，系统开展家庭劳动教育指导培训，助力家长科学规划，确保中小学每周课外活动与家庭生活中的劳动时间得到有效落实。保山市智源小学学生家长李朝兰分享道：“以前孩子在家很少做家务，自从有了家庭劳动教育清单，每个月都有明确任务，我们引导着一起做，孩子现在会主动洗碗、扫地，还学会了自己洗衣服，变化很大。”

“根据不同学段学生的特点开展劳动教育是因材施教的体现，能真正让学生在不同阶段习得不同的生活技能，学以致用。目前，保山市已有8所中小学成功入选云南省中小学劳动教育试点示范校。下步，我们将持续深化劳动教育改革，以‘一校一策’为重要抓手，充分发挥‘教联体’的协同优势，积极推动劳动教育与德育、智育、体育、美育深度融合，为学生的全面发展和健康成长奠定坚实基础。”保山市教育体育局副局长武静表示。

云南网通讯员 马毓