近年来，昭通学院李宗远教学团队立足学科专业建设实际，针对环金沙江流域、乌蒙山区等农村幼儿园留守幼儿健康教育薄弱，农村幼儿园留守幼儿因长期缺乏父母的关爱和呵护等问题，提出了以民族地域文化绘本阅读为本色、以数字化亲子游戏为特色、以阳光笔记艺术疗法为亮色，贯穿积极情感为主线的“三色一线”教育模式，护航农村幼儿健康成长。

　　“三色一线”教育模式探索实践中，李宗远教学团队深入到环金沙江流域、乌蒙山区多所农村幼儿园开展跟踪研究，从留守幼儿阅读书源开发到留守幼儿阅读方法传授，从留守幼儿园外阅读习惯培养到留守幼儿阅读教学认知体系构建，展开多元创新实践。利用绘本阅读、幼儿游戏、一日生活等多种形式与途径，将亲情教育、心理健康教育、安全教育等内容贯穿其中，增进留守幼儿与父母的情感关系，教会留守幼儿对生活保持乐观心态，教给留守幼儿自我保护的方法。在留守幼儿和父母间开展数字化亲子游戏，促进了分离期间亲子互动，让留守幼儿感到父母和自己“身离，心不离”。通过美术、音乐、舞蹈、戏剧和沙盘游戏等艺术形式帮助留守幼儿化解心理症结、促进生活适应和人格健全。

　　在此期间，李宗远教学团队申报了《川滇环金沙江水电站库区留守儿童心理健康问题研究》《云南昭通贫困地区幼儿园留守幼儿健康教育指导》《云南农村幼儿园留守儿童健康问题与艺术治疗研究》等省级课题并立项，编写著作两部、绘本教材三套，撰写论文十余篇。“三色一线”的教育模式获2019年度云南省基础教育教学成果二等奖。该研究成果在国际国内学术会议交流12次，在云南昭通、会泽、宣威，四川凉山州、宜宾，贵州毕节、六盘水等地的部分农村幼儿园得到推广使用，产生了广泛的影响，取得了良好反响。

　　据介绍，“三色一线”的教育模式为科学构建农村留守儿童健康教育模式提供了理论维度和评价的指标体系，回答了农村幼儿园留守儿童心理问题的表征及其主要的影响因素问题，探明了阅读、情感、艺术、民族文化、地方文化等对农村幼儿心理健康发展的积极作用，为科学构建农村留守幼儿健康教育新模式奠定了基础。

　　云南网记者 沈迅 通讯员 邹成桔