原标题：以水为师 以戏为媒——重庆水利电力职业技术学院水文化戏剧育人彰显独特魅力

川江号子课堂

中华龙舞课堂

巴渝武舞课堂

上古时代，“巫”“舞”“武”三字同源，戏剧的原始形态最初源于原始宗教的巫术仪式，可能是对夺取战斗胜利的巫术活动的合称。比如，巴渝地区的巴渝武舞原始形态，出自原始巫术仪式，与水的图腾崇拜等巴人巴族文化息息相通，伴随历史的沉淀，演进为后来多姿多彩的、富有地域特色的戏剧艺术形式，并成为距离人类最近的艺术。

由于戏剧艺术与人类天生的亲和性，以及戏剧表演需要表演者对文本的理解、演员之间的合作、演员与其他环节的协同，使戏剧教育几乎涵盖了全人教育中关于互动学习、交替学习和转化学习等全部范式。重庆水利电力职业技术学院在学生职业精神培养中，通过水文化戏剧育人，完成学习者体验式自我教育、自我反思、自我成长与社会教育推广。

教育路径选择突出审美与实践特点

“职业”性，体现出高职院校区别于其他高等院校的本质特征，职业教育由职业技能教育与职业精神教育有机组成。相关研究和实践表明：职业精神培养具有深远的思想渊源与文化背景，属于民族精神的主要组成部分之一。由于职业精神的文化精髓和思想灵魂源于包括水文化在内的中华优秀传统文化，同时反映新时代精神要求，包括社会主义核心价值观、工匠精神、劳模精神、水利行业精神等，因此，在高职学生职业精神教育中，学校追溯文明、文化的发生发展，将中华优秀传统水文化内涵与新时代精神内核相融合，构建高职学生职业精神培养理论体系，包括报效祖国、奉献社会的职业理想，爱岗敬业、精益求精的职业品质，公平公正、诚实守信的职业道德，崇尚劳动、团结合作的职业态度，追求卓越、开拓创新的职业追求等，并将这些核心内容贯穿于教育教学整个过程的行动实践。

在教育过程中，重庆水利电力职业技术学院探索以水文化教育为特色，将优秀传统水文化与新时代精神旗帜有机衔接，构建了集环境、课堂、戏剧于一体的高职学生职业精神塑造的“理实一体”教育模式。其中，水文化戏剧育人路径，通过鲜活案例和经典故事，充分融入“审美”与“实践”双重教育价值，强调“做中学”“学中做”，以戏剧独特的美育功能和自我体验教育功能，使受教育者在情感、兴趣、气质、胸襟等方面获得时代精神的熏陶，并通过与教育环境、教学课堂的有机整合，塑造高职学生的职业精神。

教学素材撷取遵循文化文明发生发展

戏剧教育形式，注重学习者经验的连续性与整合性，以构成情感、理智与行动的有机统一。重庆水利电力职业技术学院自2014年开始，用7年时间持续开展研究、构思，按照文化、文明的发生发展，受教育者情感体验从文明发生、文化发展到职业精神传承，撷取流域文明发展历史中标志性的水文化符号，特别是具有流域文化特色且凸显职业精神塑造的非物质文化遗产，从文明启蒙时期“龙”标志性的文化认同与文化倾向，到巴族和巴国发生、发展时期巴渝武舞“巴师勇锐”的本土文化品格，近现代时期川江号子“人水和谐”凝聚的伟大民族精神缩影，新时代治水、兴水高举社会主义核心价值观精神旗帜，层层递进，追寻流域文明中民族文化的象征和传统文化的载体，充分体现中华优秀传统水文化与社会主义核心价值观一脉相承的深刻文化内涵及其当代职业精神教育价值，创作了以巴渝水文化为特色的祈雨龙舞、巴渝武舞、川江号子，以及凸显当代精神的现代水利人等水文化育人系列剧目，并逐步固化成为学校水文化戏剧育人的经典范式。

（一）巴渝祈雨民俗文化——追溯文明启蒙

《淮南子·天文训》有载：“虎啸而谷风至，龙举而景云属。”上古时期，中国水旱灾害频繁，距今7000多年的新石器时代，先民们已产生对龙的图腾崇拜，赋予龙行云布雨的神性，历经数千年文化积淀，龙成为中华民族文化和精神象征。学校通过挖掘整理中华祈雨民俗文化传承，与铜梁龙非物质文化遗产传承人合作，编演龙舞系列剧目，追寻中华民族文明文化的根魂，传承发展中华民族奋发开拓、自强不息、兼容并包的龙文化精神内核，增进了学生的文化认同、文化自觉和文化自信，深化了职业理想与职业归属感的培养。

（二）巴族水图腾巫文化——挖掘本土品格

巴渝武舞可追溯至神话故事伏羲母亲华青氏编创的巫雏舞，先经女娲，后由嘉陵江支流巴郡土著传承，并流传至今。《华阳国志·巴志》云：“周武王伐纣,实得巴蜀之师，著乎《尚书》。巴师勇锐，歌舞以凌殷人，前徒倒戈，故世称之曰：武王伐纣，前歌后舞也。”巴渝武舞蕴含了深厚的文化底蕴、强烈的时代气息、浓郁的地方特色，充分展现了古代巴人勇猛奋进、锐气昂扬、淳朴率直的性格及精诚团结的集体主义意识。学校通过研究、编排巴渝武舞，挖掘巴渝地区以巫文化为代表的水图腾崇拜以及巴族人勇猛精进、奋斗无畏的精神内核等本土文化品格，在极富强烈审美氛围的感染下，达成舞者内在情绪的群体自我激发、自我体验、自我成长，培养学生勇于奉献、敢于拼搏、锐意进取的职业精神，强化责任意识。

（三）川江航运文化——传承民族精神

《史记·夏本纪》有载大禹治水，“陆行乘车，水行乘船”，《后汉书·南蛮西南夷列传》中也多处提及“土船”。据考古发现，长江航运史更早可追溯至新石器时代的大溪文化。有史记载的千年“土船”，镌刻了三峡地区水路发达的漫长历史印迹，而千古绝唱“川江号子”，如一座座无字丰碑，诉说船工为“土船”护航的生命之歌。学校通过与重庆市文联、川江号子传承人合作与研究，编创了《勇闯滟滪滩》《船到码头把酒喝》《哥哥撑船几漂亮》等表现劳动场景、民俗风情、精神风貌的系列剧目，再现千年船工的生命礼赞与世代传承的劳动精神、吃苦精神、勇敢精神等，弘扬巴渝儿女敢于战胜自我、团结协作、无所畏惧的民族精神与“人水和谐”的智慧，培养学生敢于战胜自我、坚韧不拔、团结协作、勇于创新的职业精神，体现川江号子当代职业精神塑造的价值。

（四）当代水利文化——树立职业精神

学校将新中国成立以来，在治水、兴水中涌现出的典型人物和感人事迹，编撰成《生命水利》《榜样》《抗洪：转移》等当代水利人系列剧目，展现水利人坚守初心使命、爱岗敬业、无私奉献的感人事迹，弘扬新时代水利工作者敢于担当、勇于创新、追求卓越、团结协作的良好精神风貌。高职学生通过角色扮演，体验、体悟“自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献”的红旗渠精神，“万众一心、众志成城，不怕困难、顽强拼搏，坚韧不拔、敢于胜利”的伟大抗洪精神，“忠诚、干净、担当，科学、求实、创新”的新时代水利精神，“爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献”的劳模精神以及工匠精神等，自觉树立爱国奉献、诚信敬业、开拓创新、追求卓越的职业精神。

教学相长共筑职业精神大厦

重庆水利电力职业技术学院立足行业办学特色，积极探索实践水文化戏剧育人的新路径，并取得显著成效。此项目是重庆市社会科学规划项目“巴渝特色水文化遗产整理研究”（项目编号：2015YBGL116）。学校通过兼具独特审美性和实践性的“戏”这一综合性教育形式，改变了传统的灌输式说教，教师以学习者的学习体验为中心，引导学生积极参与戏剧的编、导、练、评、演，通过课本讲解与创作、课堂临摹与演练、校园展示与宣传、社会巡演与推广等戏剧的情境化表达，在师生教与学的协同过程中，完成学习者体验式自我教育、自我反思、自我成长与社会教育推广，使学生从文化反思、人文情怀与艺术审美视角，深层次认知理解职业精神和感知体验职业精神，达到精神与知识的统一、素养与技术的统一、情感与技能的统一，实现知、情、意、行相统一的职业精神培养。

2020年7月，重庆水利电力职业技术学院联合第三方评价机构共同开展水文化育人评价，调研结果发现：水文化戏剧对学生职业精神培养实效显著，在塑造水利行业精神、树立可持续生存理念、增加传统文化积淀方面的教育目标达成率达到80%以上；在培养学生人文精神和民族自豪感、提升审美素养、增强社会责任感和团结协作精神方面的教育目标达成率达到70%以上，学校水文化育人效果持续影响着毕业生职业素养的发展。

（秦素粉 蒋 涛）（秦素粉 蒋 涛）