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守正创新 全面育人——湖北省武昌实验中学特色课程实录
发布时间:2020年09月24日 17:20:12  来源: 中国教育报

原标题:守正创新 全面育人——湖北省武昌实验中学特色课程实录

湖北省武昌实验中学是一所具有优良传统的百年老校。校园内立有曾国藩所题“惟楚有材”匾额的牌坊,校名系毛泽东主席1953年亲笔所书。1980年,时任国家领导人为学校题写了“弘扬‘实验’精神,培养创新人才”的题词,为新世纪学校办学指明了方向。在近百年的办学历程中,武昌实验中学始终以“忠毅勤朴”为校训,坚守“为学在严,为人要正”的育人传统,秉承“实验”之要义,致力于研究、实验与推行现代教育新制度新方法。近年来,学校结合百年办学历史和文化传承,确立“守正创新,建设卓越学校”的发展目标,构建“163卓越发展”全课程体系,通过守正德育、卓越课程、导学课堂,实施全面育人,培养卓越学生。

当前,中国社会的快速发展深切呼唤教育变革。作为一所省级示范高中,近年来湖北省武昌实验中学勇于担当自己的使命,通过积极主动的课程改革落实立德树人根本任务,努力探索实践符合人的成长规律的教学方式,进而引领示范育人方式改革。

构建“163卓越发展”全课程体系

进入新时代,根据全国教育大会的精神和要求,湖北省武昌实验中学与时俱进,赋予“三好两有”育人目标中核心素养培养的新内涵:品德好——忠诚坚毅、勤勉朴实,身心好——身强体健、乐观包容,学习好——善于规划、学业卓越,有个性特长——特长明显、勇于合作,有创新精神——敢于质疑、善于思辨。

学校围绕立德树人核心,按照文化传承、认知思维、体育健康、艺术审美、探究创新、合作参与等六大领域,每个领域又从人生基石课程、个性培育课程、卓越成长课程3个层级,构建实验中学“163卓越发展”全课程体系图谱。

特别是近3年来,学校在校本化实施国家课程和做好传统活动课程的基础上,结合教育改革发展和学校发展要求,在人生基石课程中着力研究探索生涯教育课程群、守正德育课程群,在个性培育课程中着力探索学科选修课程群,在卓越成长课程中着力探索拔尖创新课程群,不断丰富“163卓越发展”全课程体系。

1.生涯教育课程群

学校将生涯教育工作融入到日常教育教学工作中,建立促进示范高中学生可持续性发展的高中生涯教育的实施途径与操作模式。学校高中生涯教育模式简要概括为“一体、两翼、三级、四力、五环”。

一体:从目标上以学生的终身发展和幸福生活为主体,在途径上以学科教师渗透生涯教育为主体。

两翼:一个是生涯发展指导制度体系,一个是生涯教育系列课程体系。

三级:落实三层级教育目标,高一年级侧重“自我认知与学业规划”,高二年级侧重“学业发展与职业探索”,高三年级侧重“专业选择与职业规划”。

四力:提升生涯教育目标,培养形成4种能力,即自我认知力、学业选择力、职业规划力、生活创造力。

五环:通过5种途径开设五类课程,在教学领域开设学科生涯指导课,在自我认知教育中开设心理健康教育课,在德育工作中开设专门的生涯导向课,在社会实践中开设社会实践体验课,利用家校合作开设家校互动合育课。

从课程设计整体上而言,生涯教育的目标与内容融入到学校课程体系建设之中。5类课程融合在一起实施,体现课程的综合性,提高课程实施的整体效能,从而培养学生的自我认知力、学业规划力、专业选择力和生活创造力等生涯决策力。

2.守正德育课程群

培养什么人,是教育的首要问题。“守正”,即恪守正道。“守正德育”从“德、学、身、趣、行”这5个方面阐述了学校德育课程的育人目标,其具体内涵为“守道德之正”“守求学之正”“守身心之正”“守趣味之正”“守行事之正”。

“守正德育”课程包括德正、身正、学正、趣正、行正5个维度。“德正”课程目标是坚定学生社会主义核心价值观,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养有社会责任感、国家认同感和爱国主义精神的中学生,有明确的奋斗目标。

“身正”课程目标是引导学生热爱运动,熟练掌握一到两项运动技能,提升身体素质;珍爱生命,健康生活,乐观包容。

“学正”课程目标是培养学生具备一定的学业选择力、职业规划力和生涯决策力;培养学生乐学善学的学习品质,提升学生创新思维能力,学业卓越。

“趣正”课程目标是引导学生积极主动参与各种兴趣活动和社团活动,在活动中挖掘学生潜能,培养雅言雅行雅趣,提升艺术、人文修养,具备一定的审美情趣和鉴赏能力。

“行正”课程目标是引导学生树立劳动意识,积极参加志愿服务和公益活动,能够创造性解决实践中的问题。

3.学科选修课程群

学校牢固树立“让课程成就学生、让学生享受课程”的课程理念,在实施国家课程校本化的基础上,主动对接新高考选课走班的要求,积极开发具有实验特色的校本课程体系,助力学生综合素养提升和特长发展。课程结构全面回应学校育人目标,惠及全体学生,满足了学生多元学习需要。

目前,课程开发成果初显。已经开发了学科拓展类、兴趣爱好类、生活技能类、个性特长类四大类118门特色校本课程,包括走进民国大师、数学涂鸦、英语电影赏析、未来总统的物理课、星际移民、舌尖上的生物学、现代摄影入门等。还有部分校本课程正在开发中,做到了平均每15个学生1门校本课程。

4.拔尖创新课程群

近年来,学校积极组织学生参加各学科奥林匹克竞赛和科技创新等竞赛活动,为学生的综合素质提升和强基计划奠定了良好的基础。同时不断规范学科竞赛辅导工作,努力促进各学科竞赛有序健康发展,不断提高优秀创新人才的培养水平。

深化“导学”变革,打造卓越成长新课堂

课堂是教育的主战场,教育改革只有进入到课堂层面,才真正进入了深水区。课堂不变,教育就不变;教育不变,学生就不变。课堂是教育发展的核心地带,只有抓住课堂这个核心地带,教育才能真正发展。

近年来,学校探索建立的“三导制”(导师制、导生制、导学制)大课堂教学模式,取得了明显成效。“三导制”搭建了师师、师生、生生互动的立交桥,优化了师师、师生、生生关系,促进了教书与育人、管教与管导的融合,激发了师生互动的积极性、主动性、创造性,提升了教育教学效果。

学校积极引导教师进行课堂教学方式变革,鼓励教师在“一人一课”活动中积极展示“导学型课堂”教学方式。各教研组、备课组围绕“导学型课堂”的基本内容及要求,在实施过程中将实践成果转化为具有相对稳定教学流程的“学科课型”。

在广泛总结研究经验的基础上,学校确定了“导学型”课堂基本模式:一是课堂教学目标指向核心素养培养;二是优化师生关系,坚持以学生为主体,以教师为主导;三是知识教学条件化、情境化、结构化;四是教学设计遵循问题化驱动、思维化串联、评价化推进、价值化融合的要求。由此确立具有学科特点的导学型课堂基本范式,努力将传统的“教堂”变成“学堂”,构建“互动式”课堂模式,培养学生独立思考、批判性思维、创造性思维能力,打造高效课堂。

教育“三导制”(导师制、导生制、导学制)促进了教师、家长、学生职责的重新定位,促进了全员、全程、全方位育人局面的形成。“导师制”要求每一位导师肩负学生生涯指导、学业辅导、心理疏导的职责,根据学生的身心发展特点、道德水平和认知基础,循序渐进、因材施教,导学、导心、导育,和谐了师生关系,提升了教师职业成就感和幸福感。“导生制”搭建了“生教生,兵教兵”互助共进的育人平台,使同伴育人伴随学生学习、生活的方方面面,和谐了生生关系。“导学制”借助导学案设计、问题串设计及使用,依托小组合作学习,让合育文化贯穿学生学习全程,渗透在各科学习之中。

教学“三导制”(导教、导学、导评,即教、学、评一体化)促进了学生自主教育、师生互助共进成长机制的建立。在深度教学理论指导下,变革教与学方式。通过优化导学案的设计,建立目标导向、任务导向、问题导向的导学型课堂结构,引领学生课前自主预习、课中自主学习、课后自主复习,改变教师“一讲到底”“题海训练”等低效教学行为。依托学习小组活动,引导学生独立分析、合作探究、互助共进,让学生逐渐形成自主学习意识、协作发展意识。在小组学习、选修课程、社团、校园活动中,引入导生角色,提供自主选择、自主管理、自我教育的平台,增强学生的社会责任感,培养学生的自主学习、沟通合作、创新思维能力。

据悉,目前国内还没有高中学校同时开展“导师制、导生制、导学制”,这是一项具有创造性的教育教学改革探索。导师制、导生制、导学制“三导”并举所具有的一系列功能预示着无限广阔的教育前景。“三导制”成长共同体机制营造了师生、生生、家校之间的近距离接触、深层次切磋、全方位互动的良好校园氛围,对于促进学生的健康成长,丰富导师制、导生制、导学制的理论与实践具有十分积极的意义。

全课程体系的探索与实践带来教师专业发展的厚度。它让学校教科研的氛围更浓厚,课堂教学研究力度更大,教师成长的效度更显著,学校发展成为学习型组织,促进了教师专业化成长。

全课程体系探索与实践带来学生多元成长的广度。在关注全体学生全面而又个性发展的理念指导下,众筹多方力量,门类众多的选修课程、多样化的社团、丰富多彩的活动、“校园之星”评比、生涯教育、导生制活动,助力学生的多元智能开发和个性发展,培养了具有创新潜质、有个性特长、有国际视野的新生代实验学子。

全课程体系的探索与实践带来了学校发展的高度。在全课程体系建设中,促进学生终身发展的守正德育、“163卓越发展”课程、导学课堂、生涯教育、“三导制”等全课程育人体系正在不断成熟,推动了学校内涵发展、特色发展、品质发展。学校积极分享全课程体系、生涯教育、“三导制”成长共同体研究成果,先后主持召开全国班主任大会,牵头成立全国名校生涯教育联盟,积极传播分享“三导制”、生涯教育、心理健康教育、家校合育等实践经验,得到各方的肯定和赞誉。

2019年11月,学校主持的“‘三全育人’体制机制创新研究——武昌实验中学‘三导制’成长共同体的实践”课题荣获武汉市首届基础教育成果奖一等奖。2020年,学校被确定为“武汉市首批普通高中领航学校”。展望未来,湖北省武昌实验中学将继续开拓进取,不断创新,为创建国内知名一流高中而努力奋斗!

(汪拥军)(汪拥军)

责任编辑:小云
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