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福建省安溪第一中学文化传承志趣远 儒学课堂底蕴深
发布时间:2020年09月24日 17:20:10  来源: 中国教育报

原标题:福建省安溪第一中学文化传承志趣远 儒学课堂底蕴深

福建省安溪第一中学创办于1924年,先期兴教于名冠八闽的千年文庙,其间曾移至朱熹讲学的考亭书院,现校址背倚凤山、面朝笔架、濒临蓝水。千年圣庙与传统书院,为学校积淀了丰厚的人文底蕴。学校秉承“勤·实·严·毅”的校训,坚持“以人为本·守正创新·面向全体·关注个性”的办学理念,彰显了“文庙渊源·儒学底蕴”的办学特色,引领学生“成就最好的自己”。

课堂教学改革各展其美,各竞其芳

学校倡导“面向全体 关注个性”的理念,提出一堂好课的标准:教学有法,教无定法,体现教学的科学性、艺术性和独特性。多年探索实践,各个学科初步形成了独特的教学模式,教学改革各展其美、各竞其芳,有语文的大单元教学、英语的项目式学习、化学的问题探究式学习和生物的先修教学模式。

语文大单元教学实践。语文大单元教学立足学科核心素养,站在更高的角度,把一个学段作为整体通盘考虑,跨年级进行知识的有效迁移,重构符合教学实际的新知识系统,使课堂内容有拓展,教学环节更紧凑,教学活动更丰富。还原了语文学习的人文性和丰富性,让语文学习真正有效地植根于心,提高学生的学习质量。

具体实施中,教师围绕语文课程标准,根据语文核心观念来整合或重组大单元的学习内容,建构学习任务,设计项目活动,使划分的单元既符合学生的学习规律,又充分包含课程内容。这样,在教材原有单元内容的基础上分析学情,进行梳理和整合,确定内容领域和单元教学目标;从学生的生活经验出发,创设几个基于真实情境、与单元学习内容相关的学习任务,让学生在学习小组思考讨论、合作完成、展示分享、评价反思单元任务的过程中完成学习;以过程性评价和形成性评价为主,结合教师评价、同伴互评、学生自评等多种形式,做到教、学、评一致,让“学生的学”落到实处。

总之,真实情境下的语文大单元教学贯彻新课程理念,从更大的视野、更高的层面建构新的教学系统,把学科教学纳入一个大的教学系统,提升课堂效率。

英语项目式学习。项目式学习以兴趣激发为前提,以解决问题为核心,以提升自主学习能力为目标,具有真实的学习情境、严谨的探究过程、灵活的交互方式、自主的知识建构等突出特点。可以为学生综合发展提供系统性支持,有效促进学生对知识的迁移和深度理解,从而获取核心素养与关键能力,提升独立判断和主动创新能力,锻炼了学生的创造力与团队合作意识和领导力,还有计划以及执行项目的能力。

英语项目式学习内容的选材比较丰富,涉及学生日常生活的各个方面,如制作海报、设计网页、宣传册等,在很大程度上拓宽了学生的知识范围,激发了学生的学习积极性。今年,高一年级、初一年级开展主题为“校园生活”的英语项目式学习,高二年级、初二年级开展主题为“文庙渊源 儒学底蕴”“同风雨共抗疫”和主题为“你好,安溪藤铁”的项目式学习系列,学生们积极参与,提交了很多优秀的作品,学校举办了成果展。

化学问题探究式课堂教学。根据高中化学学科的特质及实践中的归纳和总结,学校构建了“问题—实验探究式课堂教学”教学模式。根据具体学情及教材内容的特点、重点、难点,将课程内容“问题化”,以“你知道吗”“想一想”或“是什么”等形式创设若干情境问题,引导学生阅读相关内容,思考相应知识,反思相关问题,激发学生学习兴趣,从而引入新课。以“为什么”“有什么”等形式创设若干情境问题,引导学生对教材的重难点进行深入充分的思考、分析、交流、讨论,并让学生表达自己的所思、所感、所悟,从而掌握教材的核心知识内容,培养学生科学思维与方法等核心素养。

生物先修教学模式。生物教学不仅要传授给学生生物学科的知识,更重要的是培育学生生物学科的核心素养,即生命观念、科学思维、科学探究和社会责任4个方面内容。

学校以现代化信息技术为支撑,先让学生通过多媒体观看实验过程的视频,在充分调动学生的学习兴趣之后,带领学生进入实验室,进行生物演示实验,让学生亲自参与实验的验证,总结出规律和性质,产生强烈的切身感受。这样有利于构建生物演示实验的高效课堂,真正提高学生的核心素养。

同时教师运用信息技术打破陈旧的教学形式,将一些生物问题与实际生活进行有效融合,组织进行探讨,把枯燥乏味的知识以形象具体的方式展示出来,丰富学生的视野,拓宽学习范围,让学生接受到更新颖的生物知识。

学校以高中生物竞赛为载体,拓展课本内容,优化知识框架,开发一系列优质校本课程,为深度学习提供能量。基于课本内容进行适当拓展的先修课程,可以大幅度地提高学生对学科知识的探索兴趣,满足学生对学科知识的需求,促成学生感受新知的自主愿望实现,增强学生的探究能力。

课堂教学改革的成果也体现在学科奥赛成绩上。近年来,学校共取得国家奥赛金牌3枚、银牌8枚、铜牌12枚,累计96人获得省级一等奖,入选“全国中学学科奥赛百强校”。

课外活动开展特色出彩,成绩斐然

学校的校园文化在悠久的历史文化底蕴的熏染下,以各类活动为载体,倡导学生的综合实践和切身体验,创建了许多影响深远的特色品牌。在做好课堂教学改革的同时,学校内外兼修,课外活动开展得特色出彩、成绩斐然。

学校现有48个社团。云帆文学社是全国百佳社团,2019年12月,曾与福建省语文学会、《读写》杂志编辑部、《海峡读写研究》杂志社、海峡语文网共同主办“2019年校园文学社在线笔会”活动,具有一定影响力。

同月,云帆文学社到文庙进行“儒学厚重 墨香同行”采风活动。社员们游览了各处殿宇庭院,品读古代绝伦建筑里的人民智慧、历史渊源。随后体验了描红、拓印,与文化碰撞,感受满怀清旷安宁。在文庙诵读《论语》的儒学环境中,社员们深刻体会了孔子至圣的思想,感受了儒学魅力。学识丰富的文学社成员还为大家介绍了孔子、颜子、朱熹的生平事迹及其思想。采风活动促进了文庙管委会与云帆文学社深度交流融合,激发学生对儒家文化的兴趣,提升了学生的写作水平和文化素养。

汉风社举办了迎新周演出。《泱泱华夏》再现了汉、唐、宋、明四个朝代的历史特点,同时也展现了“文庙渊源,儒学底蕴”的办学特色。

从汉朝的礼仪之邦,到盛唐乐坊中的《胡旋舞》,学生演绎的胡旋女弦鼓一声双袖举,回雪飘摇转蓬舞的神态生动形象;从宋朝苏东坡的《水调歌头》,到明朝“绣春刀”里的党争腐败以及忠义志士的骨气,学生融入情感的角色扮演令人拍案叫绝。总而言之,汉风社的迎新周演出将中华民族的悠久文化、历数千载的演进,以充满文墨香气的舞台展现出来,令人动容。

“读万卷书,行万里路。”学校也组织研学之旅,并将文庙作为探究学习古建筑艺术风格的处所,让学生研有所思,学有所获,旅有所感,行有所得。

除了儒学底蕴厚重的社团和活动,学校在其他领域的表现也成绩斐然。校园足球活动在省市有广泛的影响力,校足球队在泉州市中学生足球联赛中获得8次冠军。艺体品牌有小舞台才艺表演、班班有歌声系列艺术活动等。在第22届福建省新时代好少年“我为祖国点赞”主题教育读书活动中,两名学生分获演讲组二、三等奖。在2019年泉州市中小学生艺术节活动中,学校获得中学组校园剧二等奖、合唱二等奖、朗诵三等奖等。美术专业每年都有一批人才被清华大学美术学院、中国美术学院、中央美术学院等名牌院校录取。田径队、乒乓球队在省市比赛中屡获佳绩。学生在2019年福建省青少年田径冠军赛暨中学生联赛110米栏预赛、决赛中连破省组纪录,并在全国少年田径锦标赛暨全国体育学校联合会田径锦标赛中获得男子110米栏冠军。二十四式太极拳、校运会等高品位校园活动,促进了学生全面而有个性地成长。

校园环境创建以文化人,以美润品

作为省示范高中建设校和省一级达标校,学校充分重视校园环境“以文化人、以美润品”的功能,不断升级改造优美的校园环境,力求实现“教室书房化,环境课程化”。学校不仅组织布置各班的教室文化,充分发挥师生的想象力和创造力,营造积极向上的班级文化,并向校友征集优秀文化作品,装裱张挂在吴柏桢教学楼的公共空间。同时,还精心安排校园环境的布局设计。例如:“蛟腾”“凤起”文化石刻上祝愿着每一个一中人成长成才、各显其能的美好前程,“勤实”“严毅”校训石碑教诲着每一名学生,求学为人、立身处世的清风正气,“爱拼才会赢”“输人不输阵”“仁义礼智信”的文化墙上更是写满了流传千古的儒家古训和闽南佳话……安溪一中的校园环境是一本鲜活的教科书。它的每一面墙都会说话、每一块绿地都会抒情、每一个景点都给人启示、每一个角落都有美的蕴意。置身校园,举手投足之间,学生总能感受到一种无声而深远的教育。

千年文庙,源远流长;百年老校,桃李芬芳。安溪第一中学多年来的创新求索,赢得了社会好评。近年来,学校荣获“全国体育先进校”、“全国中学学科奥赛百强校”、省“一级达标学校”、省“示范高中建设校”、省“文明学校”、“福建省青少年校园足球示范校”等称号。先后被评为“全国学校体育工作示范校”“省级文明校园”“福建省青少年校园足球示范校”,省“先进基层党组织”“先进教育工会”“书香校园”等。未来,学校还将继续秉承深厚的儒学文化底蕴,在课堂教学和校园实践中不断探索改革,力求让每一个学子“遨游学海,甘作地道安溪人;漫步人生,心怀赤诚中华情”。

(肖江波 黄世贤)(肖江波 黄世贤)

责任编辑:小云
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