原标题：曲阜师范大学教育学院：创新数智化时代教育博士培养模式

　　教育博士专业学位研究生是基于专业实践与职业情景、以培养研究型专业人员为目标的学位类型。面向教育实践需求、研究教育实践问题、提升教育实践能力、推动教育实践发展，是衡量教育博士培养工作成效的重要标准。曲阜师范大学教育学院以专业引领、循证指导、个性发展为主题，紧扣数智化时代高层次人才的社会需求，因校制宜开展数智化时代教育博士培养模式的创新与实践，探索形成有成效、可复制、可推广的“专业引领·循证指导·个性发展”教育博士培养模式。

　　专业引领 构建跨学科培养体系

　　曲阜师范大学教育学院采取一系列措施加强对博士生的专业引领。积极优化教育博士培养方案，构建“学院+导师+博士生”的结构化、层次化课程体系，夯实教育基本理论、教育经典著作精读、教育研究方法的研修基础，通过课程与教学的变革强化博士生专业认知与反思；持续有效融合信息技术、数据科学等新兴学科，构建教育科技人才协同发展的跨学科培养体系；依托学院层面的制度设计与政策支持，结合教育博士的不同培养方向，不断修订和完善培养方案、课程设置、教学计划与评价机制，确保成果推进的制度基础。通过学院层面的综合性、系列化、结构化改革，包括课程体系的优化、教学方法的创新、导师团队的强化、学术氛围的营造等，全面提升教育博士培养的专业品质，夯实专业基础，切实增强教育博士的专业认知、学术自信与成长动力。

　　循证指导 建立博士培养数据库

　　曲阜师范大学教育学院充分利用AI现代教育技术和大数据优势，使之深度融入并服务于教育博士培养体系。广泛借助大数据和人工智能技术，通过建立跨年级教育博士培养数据库、利用国内外教育博士培养的多元开放数据，精准研判教育博士的学习状态、兴趣偏好、研究基础，为理论知识与实践能力的融通提供数据支撑，不断增强循证指导的有效性，通过建立并运用教育博士培养数据库，强化每一位指导教师循证指导的科学性与针对性；加强数智化时代教育博士培养模式的创新与实践，通过建设教育博士智慧教育平台，形成系统集成的教育博士培养资源库；构建完善的评估与反馈机制，深度融合数据分析与机器学习等前沿技术，实现对教育博士研习、研究及学习生活的多维度、实时监测与深度剖析，通过定期组织师生交流与反馈，帮助学生明确研究方向、解决学术难题，促进其快速成长。

　　个性发展 确立差异化培养方案

　　曲阜师范大学教育学院借助大数据、人工智能技术及个别访谈，掌握每一位博士生的学习志趣与研究侧重，因人而异提供个性化培养与指导方案。依托先进的数据追踪与分析技术，跟踪记录并深度分析教育博士培养全过程数据；创新教育博士教学模式，实施“理论+实践、线上+线下”深度融合的混合式教学模式；完善教学评估机制，构建自我评价、同伴评价、导师评价及外部专家评价相结合的多元化评价体系，实施专题研究、读书札记、作业设计、项目研究、学术论文等多种形式的评估方式，全面评价教育博士的学习效果、学习能力、学业水平及发展潜能；营造协同创新的培养氛围，构建“大学·专业·工作场域”协同合作的开放包容、协作共进、创新驱动、高效运行的培养环境。

　　自2018年以来，曲阜师范大学教育学院借助教育博士专业学位教学模式的改革，有力推动教育学科高质量发展。教育学先后入选山东省2个文科专业“高峰学科”、山东省一流学科建设“811”项目之一，教育学团队获山东省委“勇于创新奖”“干事创业好团队”“黄大年式教师团队”荣誉，2018-2022年教育学连续入围软科中国最好学科前10%，显著提升教育学的育人能力与学科地位，为教育强国、教育强省、教育强校建设作出积极贡献。目前，学院正在积极推动这一培养模式的推广应用，力争将其惠及更多院校与师生，共同推动国内教育博士人才培养事业高质量发展。（唐爱民 刘亭亭）