原标题：科技实践活动应当让孩子“唱主角”

【创新谈】

◎代小佩

日前，中国科协印发《全国青少年科技创新大赛实施办法（试行）》明确，不再接受15岁以下少年儿童参赛，对弄虚作假、他人过度参与、移花接木等违规问题实行一票否决。该文件发布后，引发媒体关注。

科创大赛收回低龄少年儿童“入场券”，这项改革是有特定背景的。科技类竞赛属于科技实践活动，参赛选手理应自己上场。但现实中，老师代劳、家长操刀、机构包装等现象屡有发生，甚至出现不少“神童”：有小学生“发现结直肠癌发生机制”，有中学生科技竞赛作品达到硕博士水平，让人啼笑皆非。

一些常规科技实践活动也存在类似现象。科技小发明作业，有学生直接网购“套装”；本应孩子参与的实验课堂，成了老师的“个人秀场”；学校布置的养蚕体验，家长从“友情出演”变成“领衔主演”。这样的科技实践活动，不仅让实践效果大打折扣，还助长了弄虚作假的坏风气，与活动初心背道而驰。

实践是认识世界、解锁未知的一把钥匙。著名物理学家理查德·费曼小时候喜欢修收音机，钱学森童年时期折的纸飞机总比同伴飞得更高、更远，热衷动手实验让2024年诺贝尔奖得主约翰·J·霍普菲尔德少年时就感受到科学的乐趣……无论是自然科学类还是工程技术类实践活动，孩子只有亲身实践，才能了解科研的基本要求和方法，提升发现问题、分析问题和解决问题的能力。

因此，科技实践活动中，要鼓励孩子自己动手、动脑，认认真真观察一条鱼、饲养一条蚕、完成一次实验，从中体会实践的快乐、科学的魅力，感受科学思维和科学精神。哪怕过程不顺利、结果不完美、作品有瑕疵，家长和老师也不要越俎代庖。给予孩子自主实践的空间，培养孩子求真务实的品格，对于他们成人成才成事更加可贵。

另外，设计科技实践活动也应尊重客观规律，让活动与孩子的动手能力、认知水平相适应。太过简单，会消解实践的意义；内容超纲，又影响孩子参与的积极性。好的科技实践活动，应结合不同年龄段孩子的特点，体现知识性、趣味性，让孩子玩得尽兴、学得开心。与此同时，还应完善科技实践活动评价指标，更多地关注过程，注重现场考察青少年在知识应用、动手实践、创新思维、团队协作等方面的能力，而不是简单以最终呈现的作品水平论英雄。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我们要探索开展更多符合青少年成长规律的科技实践活动，搭好平台、建好舞台，让孩子们在科技实践活动中真正“唱主角”，在参与中长知识、增才干、强能力。