“同学们，机器人技术在各行业目前运用十分广泛，从工业机器人到智慧机器人，信息技术发展已经成为时代发展的前沿，我们今天学习的简易机器人制作……”这是文山东实验小学的一节十分普通的科学课，也是文山市开展课程改革的缩影。

在教育深度改革中，文山市通过一系列创新举措，探索出一条具有本地特色的教育发展之路，为学生的全面发展和素质提升奠定了坚实基础。

课程资源实现多元化

“根据国家课程标准，我们结合本地实际，对课程进行优化整合。在开齐开足国家课程的基础上，增加了地方课程和校本课程的比重，如开设了具有文山特色的民族文化课程、红色文化课程等”。文山市教育体育局继续教育中心副主任李国跃说。

“我最喜欢上的是《文山民族风情》《文山红色记忆》，我学习到了很多民族文化知识、文山红色革命历史、历史人物等。”文山实验小学教育集团南校区五年级4班陈韵伊说。

据了解，文山市为了让学生更好地了解家乡、传承文化，目前共开发了 9门地方课程和 60余门校本课程，涵盖民族文化、国防教育、艺术、体育、科技、金融知识等多个领域，形成了课程资源库，拥有各类课程资源上万件，极大丰富了课程教育资源。

课堂教学实现高质量

在文山市第一小学教育集团内，骨干教师李艳老师从主校区东风路校区来到分校区新闻路校区授课。她生动有趣的课堂，让原本对数学感到头疼的孩子们燃起了浓厚的兴趣。李老师不仅传授知识，还与分校区的教师们分享教学经验，共同研讨教学方法，带动了分校区整体教学水平的提升。

优质师资流动，实现了优质教育资源流动；同步课堂，就能实现优质教育资源共享。文山市第一初级中学正在上一堂精彩的物理课，主校区与分校区的学生开展了同步课堂。屏幕那端，主校区的优秀教师激情授课；屏幕这端，分校区的学生们积极互动。无论是精彩的实验演示，还是深入的问题探讨，都能实时传递，打破了空间的限制。

课堂高效起来，让学生的智育发展不断提升。除了知识性课堂教学，文山市在集团化办学中还推出了特色课程联合开发的新举措，不断丰富学生成长路径。如：文山实验小学教育集团就整合各校区优势联合开发了一系列特色课程。书法、绘画、音乐、舞蹈等课程在不同校区轮流开展，学生们可以根据自己的兴趣跨校区选课上课。

集团化办学让文山市优质教育资源得以流动共享，让“以生为本”的课堂教学理念得以落地生根，实现了课堂教学水平的整体提升，教师乐教、学生乐学已在各集团校随处可见。

师资队伍实现一体化

“校长，我想去分校支教，这是我的申请，请您批准。”文山市第一初级中学周洪晶在深入思考后，鼓足勇气敲开了校长办公室的门。

“周老师，十分感谢您对学校工作的支持，分校也是我们集团内学校，支教嘛就免了。既然你有这样的想法，我们派你去，一切支教的政策待遇和目前在学校的待遇照旧，希望你将分校英语学科带出成绩。”校长李军说。

周洪晶作为文山市第一初级中学英语骨干教师，目前已到分校工作了3年，在分校期间，她不仅承担了英语教学任务，还积极参与学校的教研活动，她以丰富的教学经验和先进的教学理念与分校的教师们分享教学心得和方法。在她的指导下，分校的年轻教师们迅速成长，教学水平得到显著提高。

“文山市薄竹镇老回龙中心学校就是学区内教师一体化使用受益的典型。作为文山市义务教育阶段学区化办学的深刻实践者，我将继续与大家一起，争取学校教育教学质量取得更大突破。”2022年主动申请从文山市第三中学调整到同一学区的薄竹镇老回龙中心学校任教的张国祥老师说。

据了解，文山市在推进学区化、集团化办学中，在全市设立5个学区，15个乡镇中心学校全覆盖，学区内、集团内教师共享使用，定期开展人员交流轮岗和跟岗培训。2024年通过学区化均衡调配教师资源，从城区选派骨干教师到乡村任教21人，从乡村选派年轻教师到城区浸入式跟岗101人，促进师资均衡配置。

教师资源一体化，优质教育资源就得到最大化，教师成长更是成为了全市头等大事。在市级层面，打造“线上+线下”混合式培训模式培养“名师”，先后培养优秀校长、省级教学名师和骨干教师28名，州级教学名师和骨干教师137名，市级骨干教师和学科带头人403名，名师效应逐步取得成果。

改革成果实现城乡共享

在文山市薄竹镇老回龙中心学校落水洞小学的教室里，孩子们正聚精会神地看着大屏幕，屏幕那头是来自文山市第一小学教育集团核心校的优秀教师正在讲授一堂生动的语文课。通过在线课堂的实时传输，乡村学校的学生能够与城里的孩子一同聆听精彩的课程，积极参与互动。这不仅让乡村孩子接触到了先进的教学方法和丰富的教学内容，更激发了他们的学习兴趣和求知欲。

“以前我们的语文课比较单调，现在通过在线课堂，我们能听到城里老师的讲解，感觉学习变得更有趣了！”一位学生兴奋地说道。

在文山市推进集团化办学的征程中，一场教育的变革正在悄然发生，改革的成果如同春日暖阳，普照着城乡每一所学校，尤其是为乡村学校带来了前所未有的发展机遇。各学区、集团汇聚各成员学校的优质课程资源，建设具有学区化、集团化特点和地域特色的优质课、公开课、示范课资源库，开展100余场专题研讨活动，参与教师达4000余人次，学区长学校送教示范课350余节，以名师工作室及联盟学校为单位，组织开展学区活动200余次，打磨学区教师示范课220余节，实现课程教学共研共享。

让优质教育资源“动起来”，优秀师资“沉下去”，教育教学共研、学校共建、成果共享……学区化、集团化办学的一系列改革举措，打破了乡村学校资源匮乏、师资薄弱等诸多难题，有效缩小了城乡、校际之间的教育差距，文山市教育事业发展正从较大的城乡差异阔步迈向优质均衡。

未来，文山市将继续坚定不移地推进教育改革，不断创新举措，完善机制，努力打造更加优质、更加公平、更具特色的教育，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大贡献。

云南网通讯员 王富云