原标题：这位老师和学生一同参加了一场考试，才知道孩子有多难！| 荐读

民小编说

与学生一同考试，你有过这样的经历吗？一位老师在参加了考试后，发现自己对学生很多认识有问题，甚至感慨道：“如果你还是不能理解孩子，那么就去参加一次考试吧，在你手心冒汗、大脑空白时，你就知道做个学生有多难了。“一起来看！

今天，我和初三的学生一起参加了一模考试。

参加之前，我的内心是抗拒的，感觉自己的脸面会被初三的学霸按在地上摩擦。

参加之后，我发自内心地理解了学生到底有多难。今天我想站在一个“考生”的角度，谈一谈过去我自以为是的问题。

01

关于学习态度

以前，我总觉得后进生就是懒，这种基础题多背几遍不就会了？也不需要动什么脑筋！

现在，我知道，人是有畏难情绪的。当你看到如山的复习内容，真的不知道从何下手。43首古诗+35篇文言文+12本名著。这些都是要！背！的！所以有的语文老师就“放弃治疗”了。。。

冰冻三尺非一日之寒，后进生不是一天炼成的。他不会的内容远比你想象得更多，很可能想学却又不知道从何学起，再加上老师天天批评，为了不承认自己是“笨蛋”，那么就破罐子破摔吧，至少我还是个“聪明的笨蛋”。于是，畏难变成厌学。

02

关于屡教不会

从前，我觉得学生好笨啊，怎么教了几遍还是做错。

现在，我知道，脑容量是有限的。考试前，复习内容以排山倒海之势压过来，记完了古诗，忘了文言文；记完了语文，忘了政治。我们必须要反反复复地记忆，脑子好像要爆炸了似的。如果平时没有复习的习惯，指望着考前临时抱佛脚，收效甚微。

正所谓“用进废退”（也就是说脑子越用越灵光，越不用越生锈），那些平时不动脑的学生，记忆比想象中困难得多。

老师大多在“授人以鱼”，而没有“授人以渔”。我们教给学生知识点，却没教给学生如何记忆这些知识。学生为什么“屡教不会”？很可能因为每次教的时候都用同一种方法。如果这种方法记不住，那我换一种方法教，还是记不住，再换第三种方法教，只有变化不同的方法教，才能说“屡教”，不然只是机械重复罢了，学生该不会还是不会。

03

关于马虎

从前，我觉得学生马虎就是审题不认真。

现在，我知道，人在高度紧张状态下，想要迅速从大脑中提取知识是非常困难的。尤其在时间紧迫的情况下，用时多了就可能完不成试卷，所以来不及三思而下笔，完全是下意识的“惯性操作”。

那么，给我们的启示是，在平时的教学中把每个知识点反复训练，形成“惯性”，看到题目时第一时间就能想到训练过的知识点。事实上，考场上临场发挥的部分也是从旧知识中迁移过来的，要想“蒙的全对”，必须要加大旧知识的储备量。

04

关于字迹

从前，考前一定叮嘱学生好好写字。

现在，我知道，叮嘱了也没用。我也想好好写啊，但是我没时间啊！急起来，只能龙飞凤舞。

所以，要想考场写好字，功在平时，多花时间把字练好看才是硬道理。

以考生的身份，和学生一起限时测试，统一改卷，虽严苛，但必要。

只有站在学生的视角，才能深刻体会学生有多难，才不会站在对立面上说些没有用的轻飘飘的话。

班级管理亦如此，当你不理解学生做法时，你就假想自己是个孩子，在他的处境下，你会什么样。

比如，青春期男女生交往过密问题（俗称“早恋”），当你不知道怎么做时，就想想自己如果是个孩子，在初中有个心仪的异性，你希望老师和家长棒打鸳鸯吗？所以，我一直以来的观点都是——不是告诉孩子要不要爱，而是教会她如何爱。

比如，迟到问题，当你不知道如何处理时，就想想自己如果是个孩子，迟到了，你希望老师罚你站在门口吗？你会喜欢那个天天骂你的老师吗？己所不欲，勿施于人啊！ 家庭教育亦如此。那些整天唠叨孩子不学习的父母，有多少个当年是沉迷于学习无法自拔的学霸呢？自己做不到的，就把希望寄托在孩子身上，或者以过来人的身份谆谆教诲，只是忘了——自己曾经也是个孩子！

如果你还是不能理解孩子，那么就去参加一次考试吧，在你手心冒汗、大脑空白时，你就知道做个学生有多难了。

所谓同理心，不过如此。