原标题：“大爱教育”育素养 激发潜能塑未来——山西省太原市杏花岭区新建路小学教育集团“大爱教育”践行纪实

党的十九大报告着重强调，教育要落实立德树人的根本任务，发展素质教育，推进教育公平。山西省太原市杏花岭区新建路小学教育集团推行“大爱教育”，全方位践行党的教育方针和理念，全面培养学生素养，为师生的终身发展奠基。

太原市杏花岭区新建路小学始建于1955年，是山西省首批命名的示范小学。围绕着杏花岭区“深耕老城、释放东山”的战略思路，作为杏花岭区教育部门全面深化办学体制改革的试点校，学校充分发挥优质教育资源优势，进行了大学区制改革和集团化办学的实践与探索。

目前，学校已经形成一校四址的办学规模，拥有新建路小学（总校）、羊市街分校、富力华庭分校、双明分校4个校区，129个教学班，5414名学生，387名教师。4个校区占地面积52495.62平方米，建筑面积47962平方米，满轨可以服务7000余人，可谓“名校资源广辐射，集团化办学促发展，老百姓家门口入学堂。”

“培养什么人”是教育的首要问题。教育要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，成为有大爱大德大情怀的人。这就要求教育工作者要明确什么是大爱，为什么要培育大爱。新建路小学对“爱与未来”的文化品牌进行凝练深化，确立了“大爱教育”的学校特色，并在教育工作中赋予“大爱教育”以更具体、更丰富的内涵。

大爱课程，奠基师生终身发展

根据“大爱教育”的理念内涵，在培育学生“爱仁、爱慧、爱健、爱创、爱趣”素质的前提下，学校将培养学生的“家国情怀，中国智慧，国际视野，创造未来”确立为育人目标。在“泛爱众、博学文、创未来”核心价值选择的引领下，架构了承继传统、指向未来的大爱课程体系。

大爱课程包括基础型课程、拓展型课程、探究型课程，涵盖五大课程领域：爱仁课程（德育课程）、爱慧课程（智育课程）、爱健课程（体育课程、心理健康）、爱创课程（创造力课程、实践课程、国际课程）、爱趣课程（个性教育）。在大爱课程体系中，国家课程、地方课程、校本课程彼此关联、内在整合，三者形成了课程变革的“共同体”。学校尊重学生自主选择、自主学习、自主发展，在国家课程校本化实施的基础上，科学落实地方课程，在校本课程开设方面大量开设选修课，通过必修、选修、分类、分层的方式来实现。

大爱教育的本质，是希望每个个体都能得到发展。因此，学校将教师发展的课程纳入了大爱课程体系，推出了“1+1+1+N”的教师专业成长模式，即借助一个赛讲平台，突破一个专题，成就一个团队，“N”位教师合力教研；融合各学科的链接点，统整课程，共享成长之历程；学校还为青年教师特制了链条式成长课程，这一切都将教师与学生的发展共同根植于大爱理念之中。

“特色节日”是学校大爱课程的亮点。童话节、梦想节、淘宝节、创意节、动漫节、戏曲节、民俗节、游戏节、民族节、电影节、体验节、达人秀，6年要组织12个特色节日。学校精心设计每一次活动内容，进行以“学科+”为主要特征的德育课程综合项目式学习，既能够培育学生的责任心、集体荣誉感、民族自豪感，让学生获得多方面的收获与成长，又能让学生在活动中体验到珍贵的师生情谊和生生情谊。

例如，在学校戏曲节的活动现场，教师带领学生们亲手制作京剧脸谱，并用戏曲服装、戏曲乐器等京剧元素，将楼道装点得充满民族气息，让学生多维度感悟戏曲文化，传承中华民族的传统经典，提升民族自信心。学校围绕特色节日进行以“学科+”为主要特征的德育课程综合项目式学习，链接学生未来生活，促进学生创新思维，为学生应对未来挑战积攒了深厚的储备。

大爱课程的实施，培植了学生们的人文底蕴、科学精神，培养了学生们学会学习、健康生活的发展态势，激发了学生们勇于担当、实践创新的责任感与使命感。

德育为先，教育源自生活

“要让立德树人回归社会、回归家庭、回归生活，以新的方式推进立德树人工作，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。要在学生中弘扬劳动精神、教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。”

在这一思想的指导下，新建路小学教育集团的德育工作以朝着体系化努力、深化教育教学改革、体育美育成为刚性要求、劳动教育深入开展、家庭教育加以高度重视等五大新方式为抓手，多管齐下、力推德育工作的多维度发展。

劳动乃立身之本，培养学生的生活自理能力，是学校大爱教育的目标之一。学校充分挖掘新时代劳动教育课程，由学校德育部牵头，班主任全面参与，以“生活自理进课堂”为导向，顶层设计、精心选择适合当代学生的、与每个学生息息相关的、学生必须具备的劳动教育内容，编写生活自理劳动实践系列课程，创新劳动教育的内容，探索劳动教育的新方式。

分学段、分年级，设置不同的自理能力培养主题。每周五开设“生活自理课”，每个月21天，养成一到两个好习惯。每个学年养成16到20个好习惯，六年养成100个好习惯，最终培养适应学生终身发展必备的关键能力，为学生的未来奠基，实现大爱育人的目标。

教育均衡，争取“1+N”效应无穷

教育学家陶行知倡导“爱满天下，乐育英才”。教育要为民众所有，为民众所治，为民众所享，人人都有接受美好教育的权利。教育均衡，是大爱教育的内涵之一，也是新建路小学教育集团一直以来的追求。

作为办学改革试点校，2015年7月4日，新建路小学与羊市街小学融合，实践“名校带普校”模式；2016年5月17日，杏花岭区教育部门与富力华庭签约，成立新建路小学富力华庭分校，实践“名校带新校”模式；2016年9月20日，新建路小学正式托管民营经济区实验小学，成立新建路小学双明分校，实践“名校托管”模式。本着“办好每一所分校，让老百姓受益”的原则，几年来，集团发展态势蓬勃，各分校口碑良好。

为了推进区域内均衡，学校在大学区发展方面推行“15336+N”模式，即：1个核心——共强、共进、共融、共通；5所学校——新建路小学、外国语小学、新建路二校、胜利西街小学、胜利桥东小学；3层架构——学区长、副学区长—常务负责人—科室负责人；3方平台——教学、德育、安全；6块融合——理念融合、管理策略融合、教科研融合、德育活动融合、宣传交流融合、优质资源融合；N项成果——广度发掘每一所学校的特点，深度彰显每一所学校的亮点，彼此分享智慧的温度，一个就变成5个，5个就生成N个，N种养分合作共生，形成了和融共进、同创共赢的发展共同体。

此外，学校不断推进校际交流互动，开展国内外跨区域牵手，共享共生共成长。其中，新建路小学分别与加拿大、澳大利亚等国家及我国重庆市、山西省娄烦县、山西省阳曲县等地的10余所学校手拉手建立友好关系，通过游学、互访、交流、沟通等多种形式促进彼此成长。通过网络互动，共同交流学校课程设置、教学特色；领导、教师屡次深入娄烦第四实验学校实地指导，建立帮扶长效机制；2018年“六一”儿童节前夕，重庆市丰都县实验小学派32名学生来学校研学，与学校的学生结对，同吃同住同学习。南北两地64名学生、64个家庭，因此结下了深厚的友谊，达到了让生命影响生命的研学成效，真正实践了教育平等、生命平等。

“1N5”民主管理，提升效能调动激情

学校实施“1N5”管理模式：1个集团、N个校区（目前有4个校区）、5个中心。采取校区负责制和部门负责制相结合的方式，真正体现集团4校区一家人、一家亲的感觉。每个校区的执行校长负责一个校区的5个中心；每个校区的执行校长同时还牵头集团4个校区的1个中心的工作。集团的每个中心分别有具体分工。

为了让集团内每所分校承袭名校基因，创生新的优质教育品牌，总校带领每所分校准确定位，结合集团整体优势发展自身特色项目，逐步形成各自办学特色，促使集团内各校区百花齐放。同时，学校还以“协商→决策→执行→反馈→调适→协商”民主协商管理的模式，使各部门分工更加明确、科学，合作更加紧密，管理更加务实有效。

学校利用会议协商平台、网络协商平台两大民主协商平台进行民主管理。集团行政会、校区行政会、部门会议、组长会议，集团管理群、校区管理群、学科管理群、家校联系群。集团的企业微信群，成为所有成员畅谈工作的安全之家；集团的微信公众号，成为品牌文化和学校资讯的传播出口，也成为大家民主参与学校管理的渠道。充分激发分管领导、教师、家长的多方激情，让学校管理制度达到情与法的有机统一，既做到提升效能，也要调动激情。

近年来，新建路小学教育集团坚持优化改革，不断推出创新举措：杏花岭区在太原市率先开展延时托管后，新建路小学及时提出了“尽量不把作业带回家”的口号，不仅有85%的学生都能在学校完成当天作业，还在周三实行“走班制”，开设五大类62门选修课程，发展学生兴趣爱好；多种举措真正减轻了家长负担，提高了托管成效，为学生全面发展奠定了坚实的基础。

大爱教育，创造未来。新建路小学教育集团，为推进教育公平，促进优质教育资源共享，努力培养学生的大爱大德大情怀。内塑家国情怀传扬集团大爱，外拓国际视野演绎未来精彩，学生的潜能被大大激发，多种优秀品质得以形成，助力未来腾飞。

（太原市杏花岭区新建路小学教育集团总校长 冯荷霞）（冯荷霞）