原标题：【名校长访谈录】云大附小校长谢静：让孩子的天性得到最大程度的释放

　　【开栏语：在教育事业发展的进程中，云南涌现出了一些独具特色的名校。校长，作为学校的灵魂人物，他（她）们的教育理念深刻地影响着学校的发展。

　　新年伊始，云视网与共青团云南省委推出特别策划《名校长访谈录》，采访云南各中小学校长，请他（她）们谈谈自己的教育教学理念，以及各学校的办学特色，让读者认识、了解这些学校，促进学校、教育的良性发展。第一期接受我们专访的是云大附小校长谢静。】

　　人物名片：谢静，云大附小校长。中小学高级教师，2004年被评为云南省特级教师，2018年入选教育部“国培计划”首届领航名师，全国优秀辅导员，云南省语文学科带头人，十佳班主任，云南省中小学高级教师职称评选委员会委员，云南省中小学教材审定委员会审定委员，云南省中小学地方课程教材审查专家，云南省教育厅“国培计划”培训专家。全国教育科学重点规划科研课题子课题组负责人，中国教育服务中心培训中心特聘专家。40多篇教育教学论文在国家级省级刊物上发表或获奖，主编、执笔编写教辅丛书数百册，指导多名教师参加各类教学竞赛获奖，屡获优秀指导教师称号。

　　从事一线教学、班主任工作、行政工作30年，现任云大附小校长，设置并推行核心素养导向下的多维融合课程，提倡素质教育，重视学生和教师的素养培训，着力创办“高端、精品、国际化”的一流学校。学校的办学理念和教学效果赢得了较高的社会声誉，吸引了大批优秀的老师和学生的加入。

　　小学课程“自主融合”发展，上午上基础课，下午根据自己的兴趣爱好，走班选课重组班级投入学科融合的特色校本课程，培养学生的综合素质……这样的课程你是否只在国际学校见到过？现在，昆明也有一所小学实行了这样的教学方式，且取得了优异的教学效果，学校也成为了家长、同学们齐齐点赞的名校，它就是——云大附小。

　　只用了短短四年时间，云大附小校长谢静带领教职工就将这所新建小学办成了昆明市的“名牌学校”，得到了家长、同学们的一致认可，今年的第一届毕业生取得了骄人的成绩：2018年6月，首届毕业生以81.1%的录取比例进入云南第一品牌中学云大附中。

　　什么样的小学才是一所“好”的小学？

　　云视网记者走进云大附小，采访了家长、老师，以及校长，答案渐渐浮现。

　　办学特色：敢为人先，推行自主融合发展的素质教育

　　暖冬时节，走进位于昆明一二一大街的云大附小校园，学校正在开运动会。操场上，孩子们跳高、跳远、跑步、跳绳，欢笑声回荡在校园里；教室旁，一些孩子围坐在一起开心的玩着游戏，还有一些则安静地捧书静读……小朋友们目光清澈，开朗自信。

　　云大附小地处云南大学英华园内，隶属于云大附中,创办于2014年8月，是云南大学为解决教职工子女就读而开办的。一所学校精神的铸就，特色的形成，是校长办学理念和教学实践最好的诠释。2014年，谢静出任云大附小校长，办学仅仅四年，云大附小从无到有，从最初的8位老师两个班89名学生，发展到现在的92位老师27个班1162个学生。

　　在云南大学的领导下，云大附小通过近年来的教育教学实践，学校的办学理念、课程设置和教育教学效果赢得了较高的社会声誉。谢静校长合理利用各方优质资源，创新性的与国际教育接轨，全面落实素质教育，以“高端、精品、国际化”为学校定位，以“小班化教学、分层走班教学、艺术素质培养”为办学特色，打出了“重质量、有特色、高品位”的教育品牌，为教师搭建了自我发展的新平台，鼓励老师们拓展自己的兴趣爱好；用“滋养”的方式创建和谐校园文化……

　　“我们的课程设置比较创新有特色，以“文化理解与传承（Cultural Competency）、审辩思维（CriticalThinking）、创新（Creativity）、沟通（Communication）、合作（Collaboration）”五大核心素养为学生课程目标。全面落实素质教育，早上上课，下午全部是走班选学，一二年级以艺术教育为主；三四年级以科技教育为主；五六年级开设的课程以小升初衔接为主。学校理念先进，课程设置科学，老师优秀，学生努力，家长支持，学校运转良好。”谢静校长介绍。

　　创办后仅用一年，云大附小的教学模式就得到了家长的认可，学校的教学楼增加到了三栋，第二年学校就扩到了5个班，第三年15个班，第四年22个班，今年是第五个年头，到了27个班。

　　“最初的8个老师，现在92名老师，80%以上教师获各级各类奖励或获评省市区学科带头人、骨干教师。我们是民办学校，没有编制，这些老师来到云大附小为的是共同创设一个大家心目中的理想的学校。短短四年，我们不仅吸收了很多优秀学生，更重要的是吸收了很多有识有志的优秀的老师。”谢校长说。

　　清晰的办学思路和明确学校的发展方向，是办好一所学校的前提。为什么云大附小在创办之初会创新教育理念，选择了以素质教育为主的教学模式呢？这与谢静校长对教育的思考有关。

　　在一线教学25年，谢静看到，在应试教育下，学生和老师的压力都很大，很多孩子学得不开心，老师也教得很累，“教育的本质是什么？”“我们要培养什么样的学生？”这些问题是她经常思考的，“小学阶段，我认为最重要的是培养孩子的学习习惯和学习能力，最重要的是要对学习感兴趣。”

　　不论是作为一个教师、还是作为一个家长，谢静都希望自己的学生和孩子到了高年级，能依然保持孩子活泼开朗的天性，保持对大千世界无穷的好奇心。她希望能改变教育教学方式，这个过程是漫长的。

　　谢静老师从公办学校到云大附一小（星耀校区）工作，6年时间先后担任语文教师、班主任、党支部书记、副校长，当时在所在学校推行社团活动、每周用一个时段初步尝试走班制教学，得到的反馈是孩子们学得特别开心。

　　2014年，在云大附小新的平台上，全新的“多维融合课程”体系得以实施，得到了云南大学的支持，也得到了素质较高的89位学生家长的支持。

　　“我很感谢我的老师们，我常跟他们讲，作为校长，我在努力的提升自己，在学习，也希望老师们能了解我们学校的办学理念，希望老师们能跟家长平等的交流，能蹲下来跟孩子讲话，努力实现为学生的发展提供全面的教育，让云大附小实现每一个学生都得到全面发展的办学目标。”谢校长说。

　　云大附小的努力得到了家长的认可。办学四年，每学期期末，云大附小的家长都会收到一份对学校满意度的问卷调查，95%以上的家长填的都是满意。

　　成立四年来，云大附小多维融合课程的构建以及实施方法，在全省全国进行了介绍、宣讲，云大附小教育改革的影响力已经辐射到了周边学校，甚至全省，有不少学校纷纷效仿。

　　校园文化：培养综合素质强、全面发展的学生

　　谢静校长的办公室并不大，却有花、有画、有书法、有乐器。窗台上一盆盆迎着阳光长势很好的多肉植物，墙上谢校长自己写的书法作品、自己创作的国画油画，沙发旁放着的手风琴，墙角的乐谱架……无不让人觉得这是一个热爱生活的人。

　　眼前的谢静校长，着一身运动服，显得干练而很有朝气。聊起教育，聊起学校、老师、学生们，她有说不完的话；而谈到自己，她却极为低调。她说话简洁，语气柔和，极有亲和力。

　　2018年，谢静校长入选教育部首期“国培计划”中小学名师领航班学员，工作之余，她还在坚持学习。

　　谢静校长是个热爱生活的人，兴趣爱好很广泛。她爱旅行，每次出国旅行时都会去关注其他国家的学校；她爱音乐，会多种乐器，如小提琴、钢琴、手风琴、柳琴、古筝、琵琶等；她还爱绘画、书法，并且身体力行为学生做出最好的示范，“我们学校就是要培养综合素质较强、全面发展的学生。”

　　2018年元旦，在学校的新年音乐会上，谢静校长登台表演了一曲小提琴曲《一步之遥》，“我的小提琴也是才开始学的，当时还是有些不敢上台，我们的艺术老师说，你一定要上台。我演奏完以后，好几个孩子来跟我说：‘校长，你太厉害了！我一定要好好练小提琴，我本来都不想练了，看到你学得这么好，我也一定要坚持。’”谢校长开心的说。

　　记者看到，把主课放到每天上午完成后，云大附小下午为老师们开设的课程非常丰富：周一书法、中国舞、健美操；周二艺术鉴赏、国画、吉他、普通话；周三琵琶、柳琴、中阮、古筝、二胡、军鼓、笛子、萨克斯；周四花艺、多媒体；周六街舞、油画。每周两次健身、周一至周五每日一句英语。

　　家长们最关心的减负问题，云大附小做得较好，“我比较反对死读书，我们一、二年级都不留书面作业，孩子回家跟家长口头交流，大量阅读，该写的就在学校完成。三四年级可以适量的布置书面作业，五六年级要为小升初衔接做准备。把教学时间节约出来，孩子们就能在玩中学，我们周五的社会实践课，每个月都会有一次让孩子接触大自然的内容。”

　　从办学到现在，9个学期，每个学期15次活动，这100多次活动没有一次是重样的，每次活动都会出方案，出安全预案，这些活动极大的开拓了学生的视野，锻炼了学生的思维、动手能力和综合素质。

　　谢校长认为在小学阶段，那种机械的读、写、抄填鸭式的学习方式并不可取，也容易让孩子厌学。为了在有限的时间完成校本课程，学校和老师都研究了很多方法。为了达到尽量少的布置作业同时，还能保持较好的教学成绩，学校要求老师“高效课堂”。

　　“孩子们对社会的认知能力、动手能力提升了，自主研讨能力增强了，返回到课本学习当中，他的学习能力就更强了。素质教育和应试教育并不矛盾，只是对老师的要求更高了。”谢静校长和老师们也对以前教过的学生进行过交谈了解，“有一些在小学有点淘气、有点贪玩、比较灵动的孩子，到了初中和高中学习的后劲特别足。”

　　通过四年的实践，云大附小学生的兴趣爱好得到了拓展，艺术素养和综合素质有了不同程度的提高。通过实践，谢静校长和云大附小的教师们有信心将这一先进的教学模式坚持下去，办出成绩，办出特色。

　　在以核心素养的培养为核心的教学模式下，学校也加强了对学生的道德培养。通过各项活动，引导学生明辨是非、知法、懂法、守法，让孩子在校做品学兼优的好学生，在社会上做守法和遵守社会公德的好公民。

　　学校还经常开展其它一些活动，如“安全，幸福之源”、“自律，成功的基石”、“塑造阳光心态”、“爱在心中，感恩母亲”、“传承民族精神”、“增强防范意识，学会自我保护”、“我爱我的家”、“粽叶飘香话端午”、“珍爱生命，拒绝毒品”等等丰富多彩的主题活动，形成了良好的校风，使学生学习情绪高涨，奋进向上，聪明才智得到发挥，集体荣誉感升华，素质得到极大提升。

　　“有电视台来我们学校采访，说我们的孩子太活泼了，眼神都是有光的。孩子们见多识广，每天下午都在走班选学，朋友也比较多，每周都在有综合实践体验活动……孩子们都敢表现自己，多大的舞台都敢站上去。”这让谢校长挺自豪。

　　老师感受：云大附小是我们的开心乐园

　　“要给孩子一碗水，自己首先要有一桶水。”对一所学校来说，老师的能力和水平非常重要。在云大附小，不仅学生在学习各种感兴趣的课程，老师也可以在不影响教学的情况下参与学习，每天学习新的艺术课程和讲座，茶艺和花艺等课程都很很受师生欢迎。

　　在运动场边，记者偶遇两位云大附小的年轻老师，一位是80后的潘燕玲老师，一位是90后的郝蕾蕾老师。她们共同的特点是都让人感受得到那份由内心散发出来的快乐和朝气。

　　一年前，郝蕾蕾来到了云大附小当语文老师，现在，她带的班级也到了二年级，“孩子们特别喜欢下午的选学课和综合实践活动。我们在早上学习基础学科的时候，孩子们非常专注，等到下午去学习这些特色学科的时候，也是尽情地去发挥自己的爱好。在这种课程中，孩子们会合理利用有限的时间，专注度非常高。”为了向课堂要质量，郝老师说，云大附小的老师都“把每一堂课都当成公开课来上，精心设计，不浪费一分钟。”

　　在云大附小，郝老师感觉“非常开心，这所学校带给我的职业幸福感非常非常强！”运动会全力投入，孩子们写话的内容也常常感动到郝老师，她由衷地喜爱自己的学生。

　　而潘燕玲老师是三年前从一所公办小学辞职来到云大附小当老师的，今年她刚刚带完了第一届小学毕业生，在她眼里，这些孩子“特别自信、开朗，在表达方面能够‘我手写我心’。”

　　潘老师说，“云大附小从各方面都是我理想中的学校——理念先进，一切以孩子为出发点办学，每个方面都能挖掘最大的资源服务学生，孩子的天性得到了释放，作为老师来说也是特别的暖心，因为我们能够全身心的做自己喜欢的事情，也激发出最大的主观能动性反哺到教学当中。”

　　家长点赞：云大附小的孩子积极上进有想法

　　每周，上六年级的小卢最期待的就是周五，云大附小在每周五会有不同主题的实践活动，每月会有一次校外实践，去博物馆、高校等参观学习，让孩子们眼界大开。

　　小卢是四年级时从另外一所小学考入云大附小的，当时云大附小面向社会公开招收四五年级学生，小卢考上了。通过近三年的学习，他已经深深喜欢上了云大附小。

　　“云大附小校风好，活动比较丰富，老师很优秀，特别认真负责，孩子们很有自信心，积极上进，对班集体的荣誉看得很重。这个学校的孩子道德品质也很好，没有那种欺负人的现象，孩子们很有正义感，还很有想法。学校还经常会有全国优秀的老师来上公开课，孩子们很受益，我记得有次清华大学附小的老师来上公开课，我也去听了，当时讲的是鲁迅的《从百草园到三味书屋》，这篇文章我们小时候学过，长大后也看了好几遍，但当时那个老师讲得那种生动，连我们家长都深深感染，全身心投入其中，一节课不一会就结束了，孩子们、家长们都意犹未尽，好希望不要下课。”小卢的妈妈提起云大附小，满是赞许。最让卢妈妈感动的是，小卢四年级时，有次受委屈后伤心的哭了，这时老师走来问明情况，耐心的安慰、开导了他20多分钟，直到他情绪惭惭平复。

　　开心快乐的学生，理解支持的家长，幸福感爆棚的老师，不断探索前行的校长……形成了一个良性循环的教学体系，推动着云大附小不断向更好的方向发展，走出云大附小，记者忍不住感叹，这样好的教学方式，如何才能在更多的学校推广，让更多的孩子也能在如此良好的教学模式下健康成长呢？（记者 盛雪梅 杨韧洲）