很多教师总习惯于将“批评”和“教育”两个词语联系在一起，好像只有批评才能达到教育目的。更离谱的是，批评教育经常就演变成训斥教育。一些带有明显“暴力”倾向的用语，有的教师张口就来，从不考虑后果。

　　我曾经在一个班级里做过一项问卷调查，其中一个问题是：你最喜欢哪一位任课教师，最不喜欢哪一位任课教师？有一位学生是这么回答的：我最喜欢某某老师，她讲话超级温柔，就像我妈妈，我像爱我妈一样爱她。我最不喜欢的是某某老师，他说话最伤人，就像我爸，我像恨我爸一样恨他。由此可见，教师用什么态度和什么样的语言说话，对学生的影响非常大。

　　在双方的关系中，教师始终处于绝对的主导位置，教师使用“语言暴力”的危害显而易见。一句生硬的叫骂，就可能对学生的心灵造成永久伤害；一声粗暴的呵斥，就可能严重挫伤学生的学习积极性。因此，教师一定要切实加强师德修养。教育部颁发的《中小学教师职业道德规范》明确要求教师“不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生”，很多地方教育部门出台的师德规范也都明确禁止教师使用“语言暴力”，并将教师使用“语言暴力”视为违反师德。教师一定要树立平等的师生观。学生是接受教育的一方，学生必须尊敬教师，但师生在人格上没有高低之分。教师有权管理和教育学生，但没有权利采取不平等、不公正的手段对待学生。教师必须高度重视自身言行，充分尊重学生人格，做学生的良师益友。

　　教师一定要讲究批评教育的方法。批评教育是教育学生一种必不可少的形式，但采取的方式必须是适当的、科学的，不能没有边界和底线。批评的事情一定要真实，批评的态度一定要诚恳，批评的语气一定要适度，批评的用词一定要恰当，要让学生对教师的批评感到顺耳、服气、易于接受。(作者系蒲公英评论特约评论员)