国庆期间，海南文昌一名少女被多名同龄人殴打的视频，引发关注。从视频看，一名身材瘦弱的少女坐在水泥平台上，八名年龄相仿的男女轮番上前实施欺凌行为。其中，扇耳光31次，脚踹3次，另有若干拉扯衣领、拍打头颈部等动作。事发后，当地政府官网发布消息称，被打女生已辍学，且由于发生地在校外，不属于“校园欺凌”。

　　客观地说，当地政府的声明，是实事求是的。只不过，打人者和被打者，均是未成年人。他们本该在学校里上学，却由于种种原因，要么辍学，要么请假，以种种方式逃避正规教育。而一旦进入社会，涉世未深的少男少女，必然被江湖气、市侩气所裹挟，言语污染、暴力崇拜、争勇斗狠等不和谐因素，开始左右一个人的判断力和价值观。社会监管的缺失，家庭责任的空白，使青春期的任性妄为，成为了倾覆人生的致命毒药。

　　官方信息中，强调本次事件与学校无涉。虽然有一定道理，但也留给了学校一个课题：难道学校只对孩子“在校期间”负责吗？说好的“为人生奠基的教育”呢？

　　其实，每个人都知道，学校并不同于各管一段的铁路警察。其教育效果的指向，从务实上看，是形成基本的知识技能；从务虚上看，是形成足够的理解力、适应力和创造力。无论何者，都指向一个人的终生性。排除学校教育的能力边界不谈，任何欺凌事件的产生，本质上都是孩子在“务实”或“务虚”两个发展维度上出现了问题。

　　当然，欺凌现象的确不是教育行政机构、各级各类学校，所能全盘预见和杜绝的。但我国有未成年人保护法，依法落实对未成年人的保护，尤其是家庭教育出现问题的孩子，不能仅靠公安民警，街道、社区，教育局、学校也有着义不容辞的责任。就教育局来说，核查和提升适龄青少年的就读率、在校率，提供和开辟多样化办学渠道、培训渠道，是减少社会闲散力量的有效途径。

　　就学校来看，需要积极利用家委会、联络群，以及学校开放日、定期家长会等制度平台或活动平台，加强家庭教育与学校教育的合作联动，对特殊家庭建立个性化的走访、转化等跟踪档案；同时，对学生进行必要的社会安全警示教育，根据不同条件，选择情境模拟、案例再现、现场问答、影视观摩、问卷调查等多种方式，查漏补缺，建立起一套科学、实用的安全观、社交观。

　　青少年的欺凌现象，近年来略有上升趋势。面对社会发展本身带来的诸多挑战，不管校内校外，学校还需承担起更多的责任。只有时刻绷紧这根弦，永远把未成年人的切身利益、终身利益放在首位，才算做到了真正的尽职、尽责。

　　(作者系江苏省南通市金沙中学教师)

　　《中国教育报》2018年10月10日第2版