2018年，昆明市小学计划招生90600人，适龄儿童均可入学。这就意味着，还有3个月，这批小朋友将在全新的环境里开始学习生活。

“小学要认字、学拼音，我家孩子还什么都不会，要不要提前学？”“幼小怎么衔接？需不需要去报个班，专门培训一下？”“我的孩子8月份出生的，是不是太小了？是否具备了上小学的能力？又该怎么评估呢？”……近期，很多幼儿园大班的家长们都会关注一个共同的话题——幼小衔接，其中不少人都或多或少担心和忧虑。

找不同 和小朋友比比谁厉害

在密密麻麻的文字中快速找到“士”和“土”，在很多线条组成的图形中找到小动物，听口令拍手……别小看这些游戏，其实考验的是视知觉、听知觉等多方面的能力，而这些能力恰恰是小学入学所需的。

在由昆明市教育局主办、昆明市第一幼儿园承办的贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）“家园共育 促进儿童学习与发展研究方向——以游戏为基本活动，培养儿童入学准备能力”观摩交流会上，昆明市第一幼儿园紧扣《指南》相关要求，结合幼小衔接这一教学重点，精心设计了5个简洁明了的游戏活动，从艺术培养，小班幼儿观察力训练，中班幼儿学习能力与学习品质塑造，大班幼儿视知觉能力、语言沟通、听知觉能力锻炼，以及数学准备能力培养等几个方面，直观地向参会人员进行展示，让大家在观摩中明确幼小衔接的教学重点，学会将《指南》灵活贯穿到教学中。

手指操、找不同、走迷宫、分辨图形、数字推理，活动现场，参会的老师们和孩子一起做游戏，但很多时候，表达的完整性、观察的细致和快速程度甚至还不如小朋友。比如，听到食物拍一下手，听到动物拍两下手，往往是老师们会拍错。再比如，右边的四张图片中哪一张和左边一样，不是每个人都能回答正确。孩子们的表现，赢得了一阵阵热烈的掌声。

当天参加交流活动的，不仅有学前教育改革发展实验区市级实验园、实验县（区）园长、副园长，还有省一级示范幼儿园园长、副园长以及各县（市）区的学前教育专干和教研员。大家以反馈表的形式，写下对素质观摩的感想：“教师的专业性非常强”“幼儿常规、学习习惯良好，可见是园所长期坚持幼小衔接实践探索的成果”。

在中国教育学会幼儿教育研究会常务理事、昆明市名园长培养基地主持人、昆明市第一幼儿园园长王珏看来，这都得益于深入贯彻《指南》，落实幼儿全面发展。“让每个孩子接受有质量的幼儿园教育，让每个孩子拥有最佳人生开端，为终生可持续发展奠基。”王珏说，幼儿园的近期目标就是为每一个孩子入小学做准备，这种准备不是抢跑，而是练好基本功。通过集体活动、区角活动，学生活、学做人、学学习，达到身体求健、行为求美、学习求智。

北师大专家教你储备幼小衔接能力

经常听到一年级家长互相诉说这样的苦恼：孩子不会听讲，坐不住，老师说他上课走神；特别粗心；各种不适应……

幼儿园为孩子入小学做了相应准备，那么家长该做些什么？怎样才能从自身做起，不焦虑，同时还能为孩子的入学适应提供科学的帮助？

受昆明市贯彻《指南》国家学前教育改革发展实验区专家组组长王珏邀请，参与国家中长期教育规划起草等工作的北京师范大学教育学部副教授、硕士生导师钱志亮赴昆，通过专题报告，讲述如何促进儿童全面发展，解读幼小衔接。

在对幼儿教育、小学教育均有深入研究的钱志亮看来，幼儿园到小学各方面变化都非常大，这一阶段的孩子面临诸多考验，只是他们年龄小，“有苦说不出”。

“人生使命的变化，由玩到学习；学习环境的变化；学习内容的变化，游戏活动到知识技能；学习方式的变化，观察操作到记忆读写；师生关系的变化，保育老师到教育老师；生活方式与习惯的变化，明显的体现就是睡眠时间等。”钱志亮认为，儿童如果达到入学成熟水平，就能顺利过渡。这个成熟水平指的是个体进入小学时身心发展应达到的要求，如果未达到成熟水平，往往导致迟缓、多动、不会听讲、磨蹭等。

而出现入学成熟水平不足的原因，钱志亮也根据多年的研究给出了解释。视知觉能力不足，容易出现这些问题：读书跳字跳词，分不清形近字，数字混淆，从草稿纸誊写到卷子上会抄错，生活中丢三落四……听觉注意能力弱的孩子，可能会常受外界干扰而分心，答非所问，常常听漏听错老师布置的家庭作业。

他建议，幼儿园和家长从视知觉能力、听知觉能力、运动协调能力、知觉转换能力、数学准备能力、语言沟通能力、社会适应能力和学习品质八大方面着手做好幼小衔接。例如，通过空间关系、视觉辨别、图形—背景辨别、视觉填充、物体再认等来提升视知觉能力，通过拆字音、找首音相同的字、扩充造句等提升倾听的技能，通过各种各样地走、跳、平衡、扔接动作、肌肉动作等提高运动协调能力，通过数数、分类、对应、排序等提高数学准备能力，通过看图说话、听故事回答问题、组词等提高语言沟通能力。

（记者 张丽亚）